LearningRx: Brain Training with Personal Touch

Koncept „tréninku mozku“ existuje již od 80. let. Mnoho dospělých ji použilo a snaží se poskytnout stárnoucí mysli regenerační podporu. V posledních letech se však toto téma dostává do popředí zájmu o alternativní léčbu ADHD s programy jako Interaktivní metronom a Cogmed mluví o zvýšení pozornosti, koncentrace a snížení hyperaktivní nebo impulzivní chování.

LearningRx - celostátní síť pro školení mozků se 78 místy - netvrdí, že by ovlivnila základní příznaky hyperaktivity nebo impulzivity ADHD. Kromě zvýšení pozornosti a dalších kognitivních dovedností, které jsou u lidí s ADHD často slabé, LearningRx říká, že jejich program zvyšuje IQ - v průměru říkají, o 15 bodů.

Zakladatel Ken Gibson začal jako dětský optometrista a viděl na vlastní oči dopad vizuální zpracování o schopnosti svých pacientů učit se. Před zahájením LearningRx otevřel několik multidisciplinárních učebních středisek, aby pomohl dětem rozvíjet a posilovat dovednosti v oblasti vizuálního zpracování. Téměř okamžitě viděl, že se děti zlepšují rychleji než dříve, ale nebyl spokojen. Rozhodl se přejít z poměru studenta k trenérovi 3: 1 na program 1: 1.

Výsledky individualizovaného tréninku byly dramatické: Během 10 týdnů viděly děti v průměru za tři roky zlepšení svých schopností vizuálního zpracování. Dr. Gibson se rozhodl rozšířit svůj program nad rámec vizuálního zpracování, aby oslovil všech sedm kategorií kognitivních dovedností, s nimiž se vědci shodují měřeno a vylepšeno: rychlost zpracování, vizuální a sluchové zpracování, pracovní paměť (nebo krátkodobá paměť), dlouhodobá paměť, logika a logika a Pozornost. V roce 2003 Dr. Gibson založil LearningRx.

Každá procedura LearningRx se zaměřuje alespoň na jednu z těchto kognitivních schopností. Například, aby studenti řešili sluchové zpracování, jsou vyzváni, aby opakovali slova s ​​upuštěnými zvuky. Pro práci na rychlosti zpracování mohou děti studovat seznam čísel a hledat libovolná dvě v řadě, která přidají až 9.

"Samotné procedury jsou trochu podobné hře," říká Dr. Gibson a liší se podle konkrétních potřeb dítěte. Většina z nich je tváří v tvář s trenérem, ale některé jsou založeny na počítači - a všichni se zaměřují na pozornost. Pozornost „nikdy není sama o sobě - ​​vždy je s něčím spojena,“ říká Dr. Gibson. Aby dítě uspělo v některém z cvičení, musí si procvičit a rozvinout pozornost.

LearningRx neshromažďoval dlouhodobé statistické údaje o účinnosti jejich programů pro děti s ADHD, ale dělají krátké průzkumy poté, co děti dokončily program. Tyto průzkumy, řekl Dr. Gibson, ukazují, že 37 procent dětí s ADHD buď snížilo dávkování léků ADHD, nebo ji zcela vyloučilo po dokončení programu.

Gibson má na zálohování svého programu více než data a posudky - použil jej sám. Po pádu před několika lety, který ho poslal do nemocnice, byl několik dní v bezvědomí. Když se probudil, jeho schopnost zaostření byla dramaticky snížena. "Mohl bych pracovat asi tři až pět minut najednou," řekl. "Pak bych zapomněl, co jsem udělal, a budu muset začít znovu." Znepokojen jeho pokrokem, jeho dcery trvaly na tom, aby se zapsal do svého vlastního programu. Prošel to dvakrát.

Nejsilnějším výsledkem jeho zkušenosti je empatie, kterou mu dal pro své pacienty, říká. "Viděl jsem, jaké to je postrádat určité dovednosti, a pochopil jsem frustrace z toho, že jsem musel něco číst." znovu a znovu, aniž by to vzal dovnitř. “Nyní odhaduje, že je asi„ o 90 procent zpět “na své úrovně zaostření před nehoda.

Hlavním lákadlem LearningRx u podobných programů je aspekt „osobního trenéra“ vyvinutý Dr. Gibsonem. Děti pracují se stejným trenérem v celém programu, který se pohybuje od 12 do 24 týdnů. Důvody, které stojí za osobním výcvikem, jsou dvojí, říká. Pro jednoho mohou trenéři modifikovat program efektivněji než počítač. "To, co dítě potřebuje, nemusí být v počítačovém programu," říká. Počítače jsou naprogramovány tak, aby dělaly to, co jim bylo řečeno, a nemusí reagovat na idiosynkrasie v kognitivních schopnostech a osobní historii dítěte.

Klíčovým faktorem vztahu mezi trenérem a studentem je motivace, říká Dr. Gibson. „Trenér je více motivující než počítačový program.“ Pokud jsou děti frustrované, k čemuž často dochází během několika prvních týdnů, mohou je školitelé s nimi promluvit a povzbudit je, aby to zkusili znovu. "Opravdu to mění jejich přístup," říká. "Pokud si dítě myslí, že nemůže něco udělat, a pak toho dosáhne, má ve výhledu velkou změnu - myslí si, že nyní může dobýt svět."

Aktualizováno 15. září 2017