Můj dokonale neurodivergentní mozek: O objetí rozdílů

Poprvé si pamatuji, že jsem se cítil jinak než ostatní, na základní škole. Bylo mi asi 6 let a místní hasiči právě ukončili návštěvu naší školy (velice očekávaná událost). Zbytek dne jsme měli strávit kreslením a vybarvováním. Den nemůže být lepší!

Díval jsem se na učitelku, aby zjistil pokyny, ale když slova opustila její ústa, vznášela se v růžovém zkrouceném mraku, než se vypařila ve vzduchu, jak se zdálo vždy.

Zeptal jsem se: "Slečno, můžeme něco nakreslit?"

"Ano, samozřejmě," řekla. "A udělejte to tak velké a barevné, jak chcete."

Tak jsem šel. Byl jsem rozhodnutý použít každou pastelku, kterou máme. Když jsem kreslil, v hlavě se mi objevila myšlenka: Proč moji spolužáci nepoužívali všechny barvy jako já? To je to, co nám řekl učitel. Byl to jednoznačný, jasný pokyn. jsou hloupí. neposlouchali. Uchechtl jsem se pro sebe, tak hrdý na své schopnosti naslouchat, když jsem pokračoval v kreslení.

Když jsem skončil, sebevědomě jsem napochodoval k učitelce, abych jí ukázal svou kresbu. Reakce na její tváři nebyla taková, jakou jsem očekával. "Ach, to je moc hezké, ale proč jsi nakreslil sadu balónků?" zeptala se.

[Přečtěte si: Co bych si přál, aby učitelé mého syna věděli o něm a ADHD]

Najednou se mi stáhl žaludek dovnitř. Cítil jsem teplo stoupající z mého krku, nahoru přes mé tváře, téměř v pravý čas na stoupající sbor smíchu po celé místnosti.

"Ach ne, nakreslila nějaké balónky!" řekl student. Když jsem se odvážil rozhlédnout se po třídě, všiml jsem si, ke svému zděšení, jedné kresby za druhou hasičskými auty. Některým dětem se samozřejmě podařilo nakreslit jen pár koleček nebo začátky hasiče, ale nebylo pochyb o tom, že každé dítě v té třídě dodržovalo to, o co je učitel požádal dělat. Kromě mě.

A tak začal můj úvod k tomu, abych se cítil jako ten, kdo to nikdy úplně nepochopil.

Pochopení Neurodivergentního mozku

Můj život byl posetý časy, kdy můj mozek nezpracovával informace stejným způsobem jako mozek mých vrstevníků. V těch chvílích jsem se často vrátil k akutní zranitelnosti, kterou jsem cítil jako dítě.

Ale protože se stal a rozdíly v učení specialiste, měl jsem to štěstí, že jsem se dozvěděl mnohem více o rozdílech v mozku. Chápu, že každý zpracováváme a učíme se jinak – nejsme roboti navržení k dokonalému výpočtu každé informace, kterou obdržíme, stejným způsobem. Také chápu, že rozdíly v kognitivním zpracování mohou ovlivnit oblasti, jako je pozornost, paměť, zaměření a řešení problémů, a ovlivnit tolik oblastí života, zejména neurodivergentní Jednotlivci.

[Přečtěte si: Jak mohou učitelé iniciovat a podporovat inkluzivní vzdělávání]

Vím a oceňuji skutečnost, že inteligence je mnohostranná a komplexní a že všichni vykazujeme jedinečné silné stránky v různých oblastech inteligence. Tuto inteligenci nelze redukovat na jeden typ. Někteří lidé mohou vynikat v logickém uvažování, zatímco jiní mohou mít výjimečné umělecké nebo mezilidské dovednosti. Tradiční nástroje, které měří inteligenci, jako jsou IQ testy, zachycují pouze omezený aspekt lidské inteligence a nemusí odrážet celou škálu schopností jednotlivce.

Se vším, co o mozku víme, a s větším pochopením a přijetím rozdílů ve fungování se dívám na slova jako ‚hloupý‘, ‚líný‘ a ‚pomalý‘ – slova, která by v našem slovníku nikdy neměla začínat – s takovým pohrdáním a zmatek. S takovou rozmanitostí ve zpracování a fungování mozku, jak mohly tyto termíny někdy platit?

Přijetí neurodiverzity

Dnes jsem mnohem sebevědomější a pohodlnější při odhalování svých ‚zranitelných míst‘. Pokud prostě nechápu, co se děje na schůzce zvednu ruku a řeknu, že nerozumím, nebo se zeptám, jestli by se téma rozhovoru dalo vysvětlit vizuálněji. Pokud to není možné, vysvětluji, že zpracování informací bude nějakou dobu trvat, a pokud budu mít ještě nějaké otázky, budu vás kontaktovat (zde chybí slovo).

Všiml jsem si, že otevřenost ohledně toho, jak můj mozek zpracovává svět, povzbuzuje ostatní, aby odhalili své vlastní rozdíly. Vytváří jinou dynamiku v místnosti, kde je energie otevřená a upřímná. Je to dynamika, kterou se snažím zažít všechny děti – zejména neurodivergentní mládež. S jeden z pěti lidí je neurodivergentníDěti potřebují dostatek příležitostí, aby byly svědky a přijaly bohatou rozmanitost funkcí lidského mozku. Tak si mohou vypěstovat sebevědomí, aby beze studu přijali a přijali svůj vlastní mozek, odlišnosti a všechno.

Neurodivergentní mozky: Další kroky

• Číst:Simulační cvičení, která rozšiřují chápání neurodivivergentních studentů ze strany pedagogů
• Číst: "Váš mozek je jiný - a úžasný!" Povídání s dětmi o dyslexii
• Číst: Jak jsem přestal skrývat (a začal slavit) své rozdíly ADHD

---

SLAVÍME 25 LET PŘIDÁNÍ
Od roku 1998 ADDitude pracuje na poskytování vzdělávání a poradenství ADHD prostřednictvím webinářů, informačních bulletinů, zapojení komunity a svého průkopnického časopisu. Abychom podpořili misi ADDitude, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuji.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest