Když se rodiče stali silou změny

Před padesáti lety, 6. dubna 1963, skupina dotčených rodičů svolala konferenci v Chicagu, aby diskutovala o sdílené frustraci: Všichni měli děti, které bojovaly ve škole, jejichž příčinou byla obecně lenost, nedostatek inteligence nebo jen špatné rodičovství. Tato skupina rodičů to věděla lépe. Pochopili, že jejich děti byly jasné a stejně dychtivé se učit jako každé jiné dítě, ale že je potřebovaly pomoc a alternativní přístupy k výuce uspět ve škole.

Jedním z přednášejících na této konferenci byl Dr. Samuel Kirk, uznávaný psycholog a eventuální průkopník v oblasti speciálního vzdělávání. Ve své řeči Kirk použil termín „poruchy učení“, Který vytvořil před několika měsíci, aby popsal problémy, kterým tyto děti čelily, přestože on sám měl silnou averzi vůči štítkům.

Projev měl na rodiče galvanizující účinek. Zeptali se Kirka, zda by nemohli přijmout termín „poruchy učení“, a to nejen proto, aby popisovali své děti, ale aby pojmenovali národní organizaci, kterou chtěli utvořit. O několik měsíců později byla vytvořena Asociace pro děti s mentálním postižením, nyní známá jako

Asociace Ameriky se zdravotním postižením, stále největší a nejvlivnější organizace svého druhu.

Tito rodiče také požádali Kirka, aby se připojil k jejich skupině a sloužil jako styk s Washingtonem, který pracuje na změnách v legislativě, vzdělávacích postupech a sociální politice. Dr. Kirk souhlasil a naštěstí našel v Bílém domě recepční publikum. Možná proto, že jeho vlastní sestra Rosemary, která trpěla těžkým mentálním postižením, Prezident Kennedy jmenoval Kirka do čela nové divize handicapovaných Spolkového úřadu pro vzdělávání Děti.

V této pozici pomáhal Dr. Kirk přesvědčit Kongres, aby psal zákony vyžadující, aby školy poskytovaly odpovídající vzdělání pro děti s mentálním postižením a jeho vliv ve Washingtonu pomohl vytvořit financování vzdělávání učitelů, takže studenti dostali odborné vedení, které potřebovali.

V době historického setkání v Chicagu bylo nejsilnější silou pro změnu v Americe hnutí za občanská práva. Dnes bychom si dobře pamatovali, že snaha o rovné příležitosti a práva pro všechny byla hybnou silou pro ty, kteří chtěli stejnou příležitost pro své děti, které se naučily jinak.

Pět měsíců po setkání v Chicagu vedl Martin Luther King Jr. pochod ve Washingtonu, kde přednesl inspirativní projev „Mám sen“. O dvanáct let později byl přijat zákon o vzdělávání všech postižených dětí, který zaručuje všem dětem bezplatné a odpovídající vzdělání.

Speciální služby pro studenty, kteří se učí jinak, začaly vzkvétat a dávaly těm, kteří dříve cítili malou naději, příležitost se učit a uspět ve škole.

Zvlněný efekt nastartoval a tito jasní mladí lidé se zaměřili na vysokou školu, což byl cíl, který by byl v roce 1963 vzácný. To vedlo k historickému založení Landmark College před 27 lety, jako první vysoká škola v USA vytvořená speciálně pro studenty s rozdíly v učení.

V Lewis Carrollově Přes vyhlížející skloHumpty Dumpty důrazně prohlašuje: „Když použiji slovo, znamená to, co si myslím, že to znamená - ani víc, ani méně.“ Kdyby to platilo jen o diagnostických kategoriích "poruchy učení." Naši studenti jsou jasní a kreativní studenti, kteří nakonec neukazují žádná omezení toho, čeho mohou dosáhnout akademicky nebo profesionálně kariéry, takže dáváme přednost „rozdílům v učení“. Je uklidňující vědět, že i Dr. Kirk si myslel, že tento termín plně nezachytil schopnosti a potřeby těchto jedinečných žáci.

Na naší oslavě kampusu jsme k tomu nerozebrali štítky ani jiná slova. Místo toho jsme však poznali kroky, které podnikla malá skupina dotčených rodičů shromážděných v Chicagu před půl stoletím a která chtěla, aby jejich děti získaly lepší vzdělání. Dnes, nazýváme to obhajobou, a stojí za to oslavovat.

Aktualizováno 25. března 2017