Zdrojová místnost Hanba: Teen se stydí používat ADHD ubytování

Q: „Moje dospívající dcera má ADHD a je v rozpacích, že dostává a používá ubytování, které pro ni bylo ve škole připraveno. Nesnáší vytahování ze třídy za služby, o které jsme se ujistili, že dostala v IVP. Jak to máme řešit?"

---

Není neobvyklé, že se studenti cítí trapně, když jsou vytaženi ze třídy pro jakýkoli druh rozdílu v učení (LD) nebo ADHD ubytování. Žádný student se nechce cítit „odhalený“ kvůli své neurodivergenci. Aby se tomu zabránilo, některé děti popírají kritickou potřebu dalších služeb nebo se ptají, zda odměna stojí za emocionální cenu získání pomoci. Pro obě skupiny navrhujeme náš model WORD pro zapojení dětí do IEP a plánů 504.

Ochota

Jako rodiče trávíme spoustu času přemýšlením o tom, co naše děti chtějí. Opravdu chce nějaký teenager chodit do školy, natož do učebny? Většina dětí je ochotná chodit do školy, protože tam mají kamarády a vědí, že učení má vyšší smysl. Ochota znamená tolerovat bolestivé pocity, protože si vážíte toho, co můžete díky této zkušenosti získat.

V týmu

V mé praxi dosahujeme vysoké compliance, jak při užívání léků, tak při psychoterapii, protože dospívajícím při příjmu říkáme, že nejsou pouze v týmu; jsou to vedoucí týmu. Pokud v týmu nemáte mladistvé členství, nemáte buy-in nebo ochotu a jste potopeni. Stejně tak doporučujeme dospívajícím, aby vedli své IEP nebo plán 504 setkání as podporou dospělých vyjadřovat své potřeby, kritiku a obavy. Vždy je třeba je brát vážně.

Dospívající cítí neautentičnost na míle daleko, takže pozvání do vedení týmu musí být opravdové, i když to bolí dospělé, když se vzdají kontroly.

[Autotest: Mám ADHD? Nejlepší kvíz pro dospívající dívky]

Odměna vs. Riziko

Neustále posuzovat přidanou (nebo ztracenou) hodnotu pomocí LD resp ADHD ubytování. Pokud váš teenager používá místnost se zdroji na jedno období hodnocení a nevyplácí se to, změňte plán. Použití odměn k přesvědčení vašeho dítěte, aby se zúčastnilo a účastnilo se IEP nebo plánu 504, může fungovat dobře.

Nejvýnosnější věcí, kterou jsem kdy se svými dětmi udělal, je platit jim za chování, které jsem chtěl posílit – a školní práce je v tomto plánu na prvním místě. To není „uplácení“ dětí. Je to modifikace chování a funguje, pokud odměna převáží jakoukoli bolestivou nebo nepříjemnou nevýhodu, takže dospívající začne být ochotný.

Uvážení

Učitelé inkluzních místností jsou jen zřídka vyškoleni ve speciálním vzdělávání. Někteří jsou skvělí v tiché podpoře studentů, kteří potřebují vyrazit za službami. Jiní jsou daleko od rafinovanosti a volají: "Jordano, je čas na vaši hodinu čtení!" Pokud váš dospívající hlásí posledně, promluvte si s učitelem a zahrňte do IEP, že propuštění bude provedeno s minimem přerušení. Pokud je potřeba výzva, fungovalo by poklepání na rameno nebo gesto rukou.

Dospívajícím se daří, když chápou a přijímají hodnotu podpůrných služeb IEP. Pro rodiče je důležité, aby přijali, že v konečném důsledku jsou teenageři skutečně zodpovědní za svou vlastní ochotu a účast.

[Zdarma ke stažení: IEP vs. Plán 504 – Jaký je rozdíl?]

ADHD ubytování: Další kroky

• Číst: 50 ubytování pro střední školy pro každou výzvu ADHD
• Stažení zdarma: Nejlepší ubytování pro děti s ADHD nebo LD
• Číst: Je 16 příliš staré pro plán 504 nebo IEP pro ADHD?

Wes Crenshaw, Ph. D., spoluautor ADD a Zombies: Fearless Medikace Management pro ADD a ADHD, a autorem Vždy chci být tam, kde nejsem: Úspěšný život s ADD a ADHD.

---

PŘÍDAVEK PODPORY
Děkujeme, že jste si přečetli ADDitude. Abychom podpořili naše poslání poskytovat vzdělávání a podporu ADHD, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuji.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest