Problémy s chováním ve škole: Kompletní průvodce řešením problémů pro rodiče

Zvoní telefon. To je zase škola. Vaše dítě projevuje problémové chování; mají těžký den. Vaše střevní reakce může být panika, frustrace, zmatek a/nebo přemožení. Co teď?

Škola může mít nápady pro řízení chování vašeho dítěte. Samotné řízení ale nestačí. Skutečně a účinně pomoci dítěti s problémy s chováním ve škole, musíš učit jenové dovednosti v konečném důsledku omezit rušivé chování. Problém nemůžete potrestat.

Rodiče hrají důležitou roli v řízení konverzace a procesu řešení problémů. Od žádostí o školní schůzky až po brainstorming behaviorálních strategií a sledování pokroku, zde je podrobný návod krok za krokem pro spolupráci s pedagogy na zlepšení třídy vašeho dítěte chování.

Jak pomoci dítěti s problémy s chováním ve škole

Krok 1: Spojte se se školou

• Předpokládejme, že to není poprvé. Není snadné přijmout obávaný školní telefonát nebo e-mail o chování vašeho dítěte. Můžete být v pokušení zatlačit zpět. Školy však často kontaktují rodiče až poté, co pozorují určitý vzorec chování. To neznamená, že vaše dítě projevuje toto chování každý den nebo pokaždé se stejnou intenzitou.
instagram viewer
• Požádejte o schůzku s učitelem prozkoumat, co se skutečně děje. V ideálním případě by se setkání mělo uskutečnit do týdne po incidentu. Požádejte e-mailem; důležité jsou písemné záznamy.
• Pokud má vaše dítě IEP nebo plán 504, pozvěte případového manažera, další učitele, kteří se setkají s náročným chováním, a kohokoli dalšího, kdo může poskytnout cenné informace o chování vašeho dítěte, jako je terapeut nebo poskytovatel souvisejících služeb Setkání.
• Vyhněte se řešení problémů přes e-mail nebo telefon. Je téměř nemožné to udělat efektivně. Navíc vy i škola budete potřebovat čas na shromáždění otázek a informací.

[Zdarma ke stažení: Řešení problémů s chováním zakořeněných v deficitech výkonných funkcí]

Ukázka informačního e-mailu

Děkujeme, že jste nás dnes kontaktovali ohledně _____. Je jasné, že se musíme co nejdříve sejít jako tým, abychom podrobněji probrali, co se děje a jak pomoci. Formálně žádáme, abychom se co nejdříve setkali s vámi, ředitelem ___ a ___. Zajistěte si prosím jejich dostupnost na schůzku. Níže naleznete termíny a časy, kdy jsme vám k dispozici během příštího týdne. Děkuji ještě jednou; těšíme se na společné řešení problémů.

E-mailové tipy

• Buďte ve své žádosti profesionální, jasní a důrazní
• Zahrňte do e-mailového řetězce další pečovatele

Krok 2: Připravte se na schůzku

Nastavte agendu

Programy jsou často všemi stranami přehlíženy, ale poskytují strukturu a dávají rodičům určitou kontrolu nad diskusí. Vytvořte a poskytněte agendu e-mailem školnímu týmu, jakmile je stanoveno datum a čas schůzky. Doporučená agenda:

• Rodiče poskytnou další informace o [jméno dítěte] do školního týmu. Účelem tohoto kroku je připomenout každé osobě na schůzce, že vaše dítě je víc než jen jejich rušivé chování.
  • Koníčky a zájmy může pomoci učitelům, aby se s vaším dítětem spojili a přišli na kreativní způsoby, jak je zapojit
  • Silné a nesympatické může také pomoci učitelům určit, jak nejlépe pracovat s vaším dítětem
  • Pokud má vaše dítě zdravotní postižení, popište, jak je to ovlivňuje
• Škola popíše rušivé chování a odpoví na otázky rodičů (ukázkové otázky ve třetím kroku níže)
  • Požádejte školu, aby před schůzkou poskytla údaje nebo písemné zprávy týkající se chování
• Spolupracujte na potenciálních strategiích omezit cílové chování, naučit nové dovednosti a zabránit dalšímu rušivému chování
• Vytvořte akční plán že škola zavede a bude monitorovat změnu rušivého chování
• Vypracujte komunikační plán
• Domluvte si následnou schůzku do jednoho měsíce projednat pokrok

[Přečtěte si: Povídání s učitelem vašeho dítěte]

Pamatujte, že smyslem schůzky není slyšet o tom, jak je vaše dítě těžké, ale diskutovat o tom, co učitelé pozorovali, a sdílet nápady, jak se posunout vpřed. Rodiče by neměli pasivně naslouchat s minimální účastí. To, co má škola říct, je důležité, ale v procesu můžete nabídnout hodně.

Krok 3: Den setkání

Otázky

Tyto otázky poskytují objasňující odpovědi, které umožňují škole jít nad rámec obecných řešení chování a vyvinout individuální pro vaše dítě.

1. Můžete mi říci více o chování mého dítěte? Popište poslední incident.

• Ujistěte se, že přesně rozumíte problémovému chování. Vágní slova jako „vzdorný“, „špatný“ nebo „obtížný“ nijak nepopisují skutečné chování. Požádejte učitele, aby uvedli konkrétní akce, jako je křik, opuštění místa a tak dále. (Doslova, jaké je vaše dítě dělá v těchto okamžicích?)

2. Co očekáváte, že studenti během té doby budou dělat?

• Odpověď vám dá pocit očekávání třídy a schopnosti vašeho dítěte je splnit (nebo ne).

3. Můžete dát více kontextu kolem tohoto chování?

• Denní doby
• Nastavení učebny (Je to během přednášky nebo samostatné práce? V malých nebo velkých skupinách? Co se ještě děje v místnosti?)
• Kdo je nablízku, když k chování dojde?

4. Co se stane bezprostředně po náročném chování?

• Jak reagují učitelé a spolužáci?
• Nějaké změny prostředí?
• Je úkol odebrán? Je vaše dítě posláno na chodbu nebo do ředitelny?

5. Co se zdá, že zhoršuje chování?

6. Co by podle vás zlepšilo chování?

• Zde je příležitost zapojit se a navrhnout nápady.

Tipy

• Na zapisování poznámek si vezměte notebook nebo počítač.
• Věnujte velkou pozornost jazyku, který školní tým používá k popisu chování vašeho dítěte. Zeptejte se na podrobnosti.
• Buďte připraveni slyšet o dítěti, které možná nepoznáte. Není neobvyklé, že se děti chovají velmi odlišně doma a ve škole.

Strategizovat

Vymyslete strategie chování kolem těchto kategorií.

• Předcházející adaptace může řešit spouštěče, které vedou k rušivému chování. Mohou zahrnovat:
  • Přizpůsobení prostředí (např. změny sezení, seskupování)
  • Změny v prezentaci úkolu nebo požadavků (např. méně otázek nebo pracovních listů, časté přestávky). Pokud má vaše dítě dovednosti k provedení úkolu, ale nedělá ho, může vám pomoci vyladění v tomto kroku
  • Změňte způsob, jakým dospělí nebo vrstevníci komunikují s vaším dítětem (např. tón, blízkost, klečení versus stání, soukromé přesměrování versus veřejné)
• Budování chování které umožní vašemu dítěti naučit se nové dovednosti – v komunikaci, samoregulace, organizace, samospráva atd. – a změnit rušivé chování. (Příklad: Student, který odmítá pracovat ve třídě, si možná bude muset vytvořit vhodné způsoby, jak požádat o pomoc nebo o přestávku – a pak se naučit, jak si vybudovat toleranci k práci ve třídě). Přemýšlejte o oblastech, které je třeba vybudovat, na základě odpovědí školního týmu.
• Konstruktivní důsledky zahrnují okamžité posílení požadovaného chování a alternativní reakce ke snížení nebo přesměrování rušivého chování.
  • Posílení by mělo být v souladu s předpokládaným „proč“ za chováním

Pak, diskutovat o tom, jak bude škola tyto strategie realizovat, včetně toho, kteří učitelé zavedou strategii, jak a kdy to udělají a jak budou sledovat pokrok. Před skončením schůzky načrtněte všechny tyto body. (Příklad: Žák se naučí požádat o pomoc tak, že si na stůl umístí nalepovací lístek. Učitel namodeluje proces ve třídě a použije datový list k zaznamenání frekvence.)

Pamatujte, že tento akční plán není plánem chování, IEP, plánem 504 nebo jakýmkoli jiným formálním systémem, ale příležitostí k otestování strategií.

Komunikační plán mezi domovem a školou

Kontroly mohou být denní, týdenní, dvoutýdenní nebo podle potřeby (a v jakémkoli médiu), abyste prodiskutovali pokrok vašeho dítěte a zda strategie fungují. Čím více budete se školou komunikovat, tím lepší výsledky bude mít vaše dítě.

Většina škol bude mít a komunikační protokol pro sledování chování (včetně používání nových dovedností v průběhu dne) a poskytovat zpětnou vazbu o pokroku.

Krok 4: Zkušební jízda a odstraňování problémů

Škola by měla implementovat akční plán během několika týdnů, sledovat pokrok a poté se s vámi znovu sejít a prodiskutovat další kroky. Pokud je zkušební jízda úspěšná, formalizovat behaviorální podpory do plánu IEP nebo 504, je-li to vhodné.

Ale co když strategie v akčním plánu nefungují? Nebo co když se tým vůbec nemůže dohodnout na strategiích? Co když je chování vašeho dítěte tak rušivé, že zkušební provoz není proveditelný?

• Poskytněte písemnou žádost o a Hodnocení funkčního chování (FBA). FBA prozkoumá rušivé chování a poskytne návrhy na jeho snížení nebo nahrazení. FBA často končí formálním behaviorální intervenční plán (BIP) nebo alespoň další strategie chování. (Můžete požádat o FBA, i když škola používá strategie testovací jízdy.) Zeptejte se, zda může FBA vést certifikovaný analytik chování (BCBA). Jak probíhá hodnocení…
• Obhájce další podpory, jako předchozí strategie ke snížení rušivého chování.
• Pokud vaše dítě stále bojuje s chováním, a to i po FBA a BIP, pamatujte, že můžete požádat o nový FBA, abyste restartovali proces.

Bez ohledu na výsledek pokračujte v komunikaci se školou o chování, potřebách a pokroku vašeho dítěte.

Obsah tohoto článku byl odvozen z webináře ADDitude Expert, “Rodičovský průvodce řešením problémů se školním chováním“ [Video Replay & Podcast #379] s Rachel Schwartz, PhD, BCBA-D, který byl vysílán živě 10. listopadu 2021.

Jak pomoci dítěti s problémy s chováním ve škole: Další kroky

• Stažení zdarma: 6 způsobů, jak rozvíjet emoční kontrolu ve škole
• Učit se: Jak vyřešit 8 běžných problémů s chováním ve třídě
• Číst: Řešení problémů s chováním mého dítěte ve škole

---

PŘÍDAVEK PODPORY
Děkujeme, že jste si přečetli ADDitude. Abychom podpořili naše poslání poskytovat vzdělávání a podporu ADHD, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuju.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest