Odepřeli jí ADHD, protože byla disciplinovaná, pilná... a indická

Během lekcí Eeshani čmárala na svém notebooku duhy a květiny a pomocí funkově zbarvených gelových per se zbavila poznámek sucha. Její mozek bloudil během přednášek, i když se dívala na tabuli; žádný náznak jejího vnitřního boje o to, aby to viděl vnější svět.

V noci musela hodiny studovat materiál vyučovaný ve třídě. Během domácího studia se mohla soustředit... ale na špatné úkoly. Pokud měla úkoly ve středu a v pátek, začala by v pátek první. Poznamenala, že její vrstevníci strávili studováním méně času než ona, a získala vyšší známky. To jí ublížilo sebevědomí. Její vnitřní kritik jí řekl, že je hloupá.

"Cítila bych se dobře, kdybych dostávala průměrné známky, kdybych věděla, že jsem si nedala námahu, ale dělala jsem jen to," řekla. "Když se moji přátelé učili asi hodinu, dostali by vysokou známku A;" Studoval bych čtyři nebo pět hodin a dostal jsem nízké B. Nedávalo mi smysl, proč se tyto věci ostatním zdály jednodušší. “

Takto vypadá ADHD?

Pro mnoho lidí je „bojující“ student třídní klaun nebo emocionálně labilní dítě, obvykle muž - a

obvykle není asijského původu. Hlasitý, bouřlivý student, který během přednášek vede boční rozhovory, rozmazává odpovědi, nezvyšuje své ruka, nemůže sedět v klidu, hovoří zpět s učiteli, hádá se a má rozsáhlý soubor incidentů - to je the stereotypní dítě s plakátem ADHD.

Eeshani se k tomuto profilu vůbec nehodí. Ti, kteří ji nejlépe znají, říkají, že je zdrženlivá a tichá kolem lidí, které nezná dobře, ale jakmile se stane pohodlnou, stane se z ní chatovací skříňka. Při komunikaci „rychle zónuje“ a chybí jí to, co jí lidé řeknou. Raději nepracuje ve skupinách na třídních projektech, protože nerada promlouvá, když ostatní studenti nemají vlastní váhu.

[Přečtěte si: „Nepředpokládá se, že bych měl ADHD“]

Eeshani často přeskakovala zkoušky a podřimovala si doma, ale nehrála hloupě. Zažila úzkost při osobních testech s ostatními studenty.

"Nesnášela jsem, když jsem absolvovala testy se studenty kolem mě v naprostém tichu," řekla. "Byl bych tak rozptylován zvuky klepání tužkou nebo klepáním nohou, takže jsem zůstal doma v testovacích dnech, abych mohl být sám v místnosti, abych provedl test."

Učitelům nejdříve nevadilo, že připravuje testy, ale později si všimli, že to byl vzor pro ni, což vyvolalo určité podezření. Není to tak, že by Eeshani také zanedbal studium.

"Budu vzhůru asi do 4 nebo 5 ráno, studovat," řekla. "Probudil bych se tak unavený, ale necítil jsem se připraven na zkoušku, tak bych se zeptal rodičů, jestli bych mohl ten den přeskočit." Přátelé mi posílali SMS zprávy, kde jsem, a řekl bych: ‚Nemůžu podstoupit zkoušku. 'Bylo mi jedno, jestli o mě mluví, protože jsem to udělal pro mě.“

[Přečtěte si: „Jaké to je žít s nediagnostikovanou ADHD“]

Ke své rodině byla Eeshani nezávislá a zralá. I když se na povrchu mohla zdát jen dalším pilným indickým dítětem, tvrdě bojovala.

"Když jsem četla, četla jsem všechna slova na stránce, ale neměla jsem vůbec tušení, co jsem právě četla, a musela bych znovu číst, dokud nebudu moci věnovat náležitou pozornost," řekla.

Okamžik jejích bojů se stal nepopiratelným

Jednou v noci Eeshani vtrhla do pokoje svých rodičů s pláčem ve 3 hodiny ráno, protože nemohla soustředit se na jejím studijním materiálu. Krátce nato její matka zavolala pediatrovi, jak požádala. Doktorka nařídila svým rodičům, aby vyplnili formulář s kontrolním seznamem a nechali tak učinit také Eeshaniho učitele.

Když navštívila svého lékaře, Eeshani si nepředstavovala, že by jí byla diagnostikována hyperaktivní porucha s deficitem pozornosti (ADHD) nebo obsedantně kompulzivní porucha osobnosti (OCPD). Prostě si myslela, že dostane více „studijních tipů“.

Během jmenování se lékař zeptal Eeshani na její rodinnou anamnézu. Když zmínila, že má tetu, která se zabývala úzkostí, doktor navrhl, že Eeshani může mít také úzkost.

Obvykle rezervovaný Eeshani se nebál promluvit. Řekla doktorovi, že si nemyslí, že by měla úzkostnou poruchu, ale spíše extrémní potíže se soustředěním, zejména při úkolech, o nichž se domnívala, že by ji mohli snadněji plnit ostatní v jejím věku. Po přečtení vyplněných formulářů učitelů měl lékař pocit, že jejich pozorování Eeshani bylo „normální“.

"Pediatr mi dal diferenciální diagnózu úzkosti a nařídil mi navštívit neurologa, aby vyloučil možnost ADHD," řekl Eeshani.

Vyslovila pravdu, kterou všichni odmítli slyšet

Eeshani se ve škole začala prosazovat. Informovala školního poradce a koordinátora ubytování o nálezech pediatra, což vedlo k vyčerpávajícímu utrpení, které zahrnovalo poradkyni, koordinátorku, její rodiče a všechny její učitelé.

Rodiče Eeshani vysvětlili její boje i názory neurologa a lékaře. Učitelé se podělili o své názory na její pracovní morálku a akademické výsledky. Jeden učitel dospěl k závěru, že počet je obtížný předmět, takže je přirozené, že se student trochu potýká. Další jí navrhl, aby se zúčastnila časných ranních schůzek.

"Učitelé nerozuměli tomu, že by to nevadilo, kdybych se zúčastnil asistenčních sezení," řekla. "Znal jsem obsah kurzu; Prostě jsem se nedokázal soustředit, a to bylo něco, co nemohli změnit, pokud to nepochopili. “

Eeshani ubytování koordinátorka uvedla, že se musí účastnit relací pomoci. Uvedl, že všichni mají úzkost, a souhlasil s učitelem, že počet je těžký předmět. Eeshani byl zklamán, že opustil schůzku bez individuálního vzdělávacího plánu (IEP), který poskytuje specializované pokyny studentům se zdravotním postižením, nebo plán 504, který pomáhá poskytnout ubytování studentům se zdravotním postižením.

"Koordinátor ubytování mi řekl, že moje špatná akademická výkonnost není nic mimo." běžné a mohlo by to vyplynout z mého výběru absolvovat kurzy vyšší úrovně kvůli akademickému tlaku, “řekla řekl. "Hned jsem věděl, co tím myslí." V zásadě předpokládal, že mě rodiče donutili absolvovat kurzy pro pokročilé. Oceňoval pozorování mého učitele více než názor mého lékaře a mé osobní boje. Věděl jsem, že kdybych byl bílý kluk, nedal by mi ty komentáře. “

A co víc, Eeshani bojoval jak v AP, tak v běžných třídách.

"Pravidelné hodiny byly snazší, ale moje známky zůstaly stejné jako v AP, a očekával jsem, že půjdou nahoru," řekla.

Ověření ADHD jí bylo téměř odepřeno kvůli stereotypům

V kanceláři neurologa Eeshani absolvoval počítačový simulační test. Její výsledky vykazovaly „jasné známky nepozornost„Ve srovnání s kontrolní skupinou, která také tento test provedla. Na začátku testu si vedla dobře, ale úroveň jejího zaostření začala klesat později. To bylo potvrzení, které tak strašně potřebovala, a poté byla poslána k psychiatrovi.

"Myslel jsem si, že prostě nejsem chytrý, ale všiml jsem si, že vím tolik obsahu kurzu, ale." kdybych na to dostal hodnocení pomocí jednoduchých otázek s výběrem odpovědí, nemohl bych to vylíčit, “řekla řekl.

Eeshani navštívil psychiatra podle doporučení neurologa. Psychiatr jí diagnostikoval ADHD a OCPD, které jsou poznamenány starostí o pořádek, perfekcionismus a mentální a interpersonální kontrola na úkor flexibility, otevřenosti a účinnost.

"Řekl mi, že OCPD zahrnuje chování, jako je chtít být v určitém prostředí nebo chtít." být ambiciózní a dosáhnout úspěchu při stanovování cílů, které jsem si stanovil, ale přitom zůstat nezávislý, “říká řekl.

Nejprve začala užívat stimulační léky Vyvansea poté přepnul na Adderall XR z pojistných důvodů. Její psychiatr, který je také indiánský Američan, tleskal rodičům, že ji přivedli. Řekl, že mnoho jihoasijských rodin neberou své děti k psychiatrům, což brání správné diagnóze.

"Řekla jsem svému psychovi, jak se ke mně moje škola bude chovat," řekla. "Nevypadal šokovaně;" právě to pochopil a nebyl soudný. Vidím ho každé tři měsíce. Naučil mě, že vzhledem k tomu, že moje ADHD je vážná, nemohu si s medicínou dát pauzu, protože je také užitečná při plnění úkolů a úkolů v každodenním životě, nejen ve škole. “

Před diagnózou a představou si, že má ADHD, Eeshani kdysi slyšela, jak si děti ve škole dělají legraci z Adderalla. Když jí byl poprvé předepsán Adderall, byla nervózní z možných vedlejších účinků a z toho, co si o ní mohou ostatní myslet, kdyby věděli, že to používá. Bála se, že na její úspěchy lze pohlížet jinak.

"Moje máma a táta byli šťastní, že jakmile mi diagnostikovali a dostali léky, bylo řešení, ale museli mi připomenout, že moje léky nevedou k mému úspěchu," řekla. "Dělám."

Tento článek byl výňatek z připravované knihy Mrinal Gokhale s názvem,Saaya odhalena: South Asian Mental Health Spotlighted, k dispozici na Kindle nyní a v brožované podobě v květnu 2021.

Mýtus o modelové menšině: Další kroky

• Blog: „Jak kultura neuvěřitelně vysokých standardů popřela mé boje v oblasti duševního zdraví“
• Číst: "Nemohl jsi mít ADHD!"
• Číst: "I Have a Voice, Too: On Being an Asian American with ADHD."

---

PODPORUJTE DODATEK
Děkujeme, že jste si přečetli ADDitude. Na podporu našeho poslání poskytovat vzdělávání a podporu ADHD, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářství a podpora pomáhají umožnit náš obsah a dosah. Děkuju.

Aktualizováno 26. dubna 2021