Poruchy učení Vs. Duševní postižení

Zvažování pojmů poruchy učení versus mentální postižení může být zpočátku matoucí. Koneckonců, neučí se intelektuální funkce? A nemůže se učení zlepšit inteligenci? Zatímco pojmy „učení“ a „inteligence“ se mohou a týkají navzájem, poruchy učení a mentální postižení jsou dva velmi odlišné koncepty, které mají jedinečný vliv na děti a jejich potenciál způsoby. Tento pohled na poruchy učení versus mentální postižení ukončí část zmatku.

Jako poruchy učení, mentální postižení dopadové učení. Na oba se vztahuje zákon o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA) zákon o zvláštním vzdělávání to zajišťuje, že děti dostávají individualizovanou podporu ve škole. Tyto podobnosti jsou významné, ale pochopení těchto postižení pochází z pochopení jejich rozdílů.

Poruchy učení vs intelektuální postižení: Co představuje poruchu učení?

Poruchy učení jsou problémy se zpracováním v mozku. Existují tři hlavní kategorie zdravotního postižení plus další, z nichž všechny mohou narušit schopnost dítěte učit se v těchto oblastech. Tři základní poruchy učení ovlivňují základní akademické oblasti čtení (

dyslexie), psaní (dysgraphia) a matematika (dyscalculia). V každé oblasti mohou různé děti zažít různé efekty a potíže.

Kromě dyslexie, dysgrafie a dyskalkulie patří mezi různé typy poruch učení také poruchy sluchu, jazyka a zraku, plus neverbální porucha učení. Primárním rysem poruchy učení je, že se jedná o problém zpracování mozku. Kromě potíží s učením mohou děti s mentálním postižením zažít i tyto věci:

• Deficity motorických dovedností, jemné i hrubé
• Problémy s koordinací rukou a očí
• Problémy s pamětí
• Senzorické problémy
• Problémy s pozorností
• Pomalá rychlost zpracování
• Potíže s logikou a zdůvodněním

Boj dítěte s tvářemi s poruchami učení je různý kvůli rozdílům v každém z nich postižení, ale obecně zahrnují to, co se nazývá slabost v určitých oblastech mozku (Cunningham, n.d.).

Mimo oblast zdravotního postižení se dětem s poruchami učení obecně ve škole daří. Koncept „chytré děti s poruchami učení“ se často používá k popisu těchto dětí.

Pokud tyto vlastnosti definují poruchy učení, co popisuje mentální postižení?

Poruchy učení vs Intelektuální postižení: Co jsou intelektuální postižení?

Duševní postižení bývalo známé jako mentální retardace. Konotace byla tak hanlivá, že došlo k oficiální změně. Podstata postižení, jeho kritéria a příznaky zůstaly stejné.

Děti s mentálním postižením mají problémy ve dvou hlavních oblastech:

• Intelektuální funkce
• Adaptivní chování

Intelektuální fungování zahrnuje něčí učení, řešení problémů, rozhodování a zdůvodnění. Představuje ji Intelligence Quotient nebo IQ. Průměrné IQ je 100 a průměrné rozmezí je 85-115. Někdo s mentálním postižením má IQ 75 nebo nižší. Na druhé straně poruchy učení neovlivňují IQ ani obecné intelektuální fungování.

Adaptivní chování jsou dovednosti, které každý potřebuje, aby fungoval v každodenním životě. Jedná se o koncepční dovednosti, jako je jazyk, gramotnost, peníze, sebeovládání a další. Praktické dovednosti, jako je osobní péče, sebeovládání, schopnost používat telefon a pracovní dovednosti, jsou součástí adaptivního chování. Druhá sada adaptivního chování zahrnuje sociální dovednosti a fungování. Někdo s mentálním postižením má špatné adaptivní chování.

Jednou z dalších důležitých oblastí pro srovnání poruch učení s mentálním postižením je vzdělávání. Děti s mentálním postižením i děti s mentálním postižením mohou chodit do školy a učit se. Dítě s mentálním postižením má potíže v konkrétní oblasti související se zdravotním postižením. Například dyslexie poruchy čtení neovlivňuje například matematiku. Někdo s mentálním postižením má však nedostatky ve učení. Jejich učení trvá déle než ostatní děti (včetně studentů s poruchami učení, protože jsou pomalejší pouze v oblasti zdravotního postižení).

Při zvažování mentálních postižení vs. poruch učení je zde ještě jeden důležitý podobnost mezi nimi: jako všechny děti, i tyto děti mají silné a silné schopnosti živil. Mohou chodit do školy a fungovat a růst svými vlastními způsoby.

Viz také:

• Co je to jazykové postižení?
• Jak ovlivňují studenti s poruchami učení třídu?

odkazy na článek