Efektivita internátních škol pro dospívající ADHD
Ředitel internátní školy v Quebecu navrhuje, že internátní školy jsou nejlépe vybavené vzdělávací instituce pro práci s teenagery ADHD.
Každý rok jsem ohromen počtem žádostí, které dostávám od dospívajících, kteří byli požádáni, aby opustili veřejné školy ve věku 16 let. Vysoká škola Northside je malé, vrozené prostředí s poměrem studentů 1: 1 a to, že by tito studenti měli klepat na naše dveře, není samo o sobě úžasné. Co mě každý rok překvapuje, že ADHD děti byly správně diagnostikovány před lety a dostaly odpovídající podporu na přípravné škole a na začátku středoškolského vzdělávání by se náhle ocitli sami, bez podpory a nepochopení, protože tlak GCSE a vstup do šesté formy přístup.
Stát se ADHD Teen a dopad na školu
O ADHD v raném dětství je toho hodně známo a většina internátních škol adekvátně hodnotí studenty považované za příliš snadno rozptýlené nebo hyperaktivní. Vždy jsem zjistil, že nejuhodnější vzdělávací zprávy byly vypracovány, v případě většiny studentů, když jim bylo pouhých 8–10 let. Často
ritalv byl předepsán, rodiče byli náležitě informováni a byl zapojen učitel speciálních potřeb. Zdá se, že se situace ve většině případů výrazně zlepšila, s dostupnou podporou, pátým formulářem. Najednou se však objevují nárůsty hormonů a incidenty: tentokrát nejenom rozptylování a hyperaktivita, ale také soubor specifických behaviorálních rysů, které náhle učiní ADHD Pátý bývalý nezvládnutelné, špatně vybavené na to, aby zvládly požadavky internátní školy a nepopulární mezi zaměstnanci a vrstevníky: hloupost a nesouladné chování, střety s autoritami, chronické lhaní, absence veto procesu nad hrubým a nevhodným jazykem a také drobná kriminalita: zneužívání návykových látek, kleptománie, pyromanie a nakonec - pokud není vyřešeno - systematické vzrušení hledající skrz porušení pravidel; každý výše uvedený „symptom“ je v systému veřejné školy tradičně důvodem nejen pro pozastavení, ale také pro vyhoštění.Co komplikuje záležitosti je to, že ADHD teenager se obvykle skrývá za ochrannou „bublinou“ sebeospravedlnění: „Mám pravdu a jiní jsou nespravedliví "," Neudělal jsem nic, abych takové reakce způsobil ", nakonec vedl k klasice" Nerozumím a já ne péče". Jediným informovaným způsobem vpřed je „mentor ADHD“, ale v této fázi, v obvyklém scénáři, internátní škola nebo dům ztratily dítě, nechat jej bezmocný a bez možnosti, rodiče a housemaster stejně ohromeni rozsahem poškození a rychlostí, jakou má došlo. Obvykle všichni zůstávají bezradní ohledně toho, co dělat dál a všichni obvykle předpokládají, že u dítěte existuje nějaká „chyba“, morální (slabá) charakter, lenost, deprese) a ten, který se až do dospívání zjevil, nějaký nedostatek vlastní. Zde není k dispozici žádná snadno dostupná možnost, jak udržet toto dítě na vzdělávací cestě. Co vlastně chce dítě, které nastoupilo do celého svého života, pokud je požádáno, aby odešlo po GCSE? Specializované školy, jako je Northside, připravené čelit zvláštním potřebám v prostředí stravování, jsou vzácné a zdaleka mezi nimi. V zásadě jsou také malí a neschopní vyrovnat se s obrovskou poptávkou, která se objevila ve Velké Británii.
Internátní školy se mohou vypořádat s příznaky souvisejícími s ADHD
A přesto je spasení teenagerů ADHD často v samotném prostředí stravování. Potřebujeme více specializovaný personál internátních škol a obecně informovanější internátní personál, ale ty děti oprávněně musejí zůstat v prostředí stravování, protože je to prostor pro růst, který je pro ně nejvhodnější potřeby. Internátní školy nabízejí, jakkoli to může znít kontraintuitivně, nejpřizpůsobenější recept na řešení příznaků souvisejících s ADHD, které jsme uvedli výše, a musí se plně uvědomit si svůj potenciál v této oblasti, protože mají k dispozici všechna nezbytná řešení tohoto problému: úzká podpora a přítomnost, struktura 24/7 a intenzivní sport. Pokud by se palubní zaměstnanci místo pocitu nedostatečnosti a bezmocnosti široce a obecně informovali a vzali si dostatečnou vzdálenost, aby rozpoznali univerzálnost příznaků, s nimiž se často potýkají při jednání s teenagery ADHD, mohl by být rychle a efektivně vytvořen podpůrný systém, umožňující větší perspektivu a příležitost odklonit se od charakteru: „toto je špatné dítě“ k produktivnějšímu „Toto je dítě, které potřebuje konkrétní Pomoc". Výsledky jsou často hmatatelné i v malém časovém rámci, jakmile tento nebezpečný a rozhodující roh byl otočil se a teenager rychle stal se více zdravě zakotvený v jeho stravovacím prostředí spíše než odcizený.
To je pomoc a asistence, kterou je většina penzionů dobře vybavena. Domácí housemaster, který je blízko dítěte, ale má větší emoční vzdálenost než rodič, je ideálním kandidátem, který se v této kritické situaci stane „mentorem“ adolescenta ADHD: může mu dovolit odtrhnout se od sebeospravedlující izolace a pomoci mu dosáhnout progresivního, ale realistického zhodnocení toho, jak jeho chování ovlivňuje ostatní a musí být moderovaný. Na základě důvěryhodné vize sebe sama, kterou nabízí mentor, se dítě učí měřit své chování a jeho účinky a efektivněji ho řídit.
Svět internátní školy zaměřený na sport nabízí také ideální a velmi potřebný odbyt pro ADHD teenager: každodenní a intenzivní „spalování“ energie prostřednictvím sportu a cvičení je klíčovým nástrojem v pomoci ADHD teenager. Výsledky jsou okamžité a obvykle vedou k radikálnímu zlepšení pozornosti ve třídě a akademickém výkonu. Je tak důležité a má přímý dopad, že škola jako Northside učinila politiku brát studenty do kanadské divočiny dva celé dny v týdnu, celý rok, a výsledky jsou pozoruhodný. Představte si nyní totální zmatek a zoufalství hyperaktivního dítěte, kterému bylo řečeno, aby opustil internátní školu a vrátil se domů do městského prostředí! Je to často poslední akt, který narušuje dětskou duši a narušuje jeho emoční růst po mnoho let. Renomovaný světový specialista ADHD, Dr. Hallowell, často poukazuje na anekdotu Johna Irvinga. Tato střední škola „předčasně ukončená školní docházka“ nebyla schopna zvládnout rutiny školy a požadavky akademické obce a jediná věc, která motivovala tohoto nízkého úspěchu škola, internátní škola v Connecticutu, kterou mohu dodat, byla nadšením a hnací silou jeho wrestlingového trenéra: on, jak víte, byl autorem světa sláva. Hnací silou se stává často trenér, sportovní učitel, vedoucí her, motivátor, který obnovuje sebevědomí těchto dětí a ukazuje jim, že mohou hrát a dodávat jako ostatní z nich. Sportovní učitel nebo trenér pravděpodobně bude muset diverzifikovat nabízené sporty; možná bude muset dítě napadnout hledáním nových a inovativních nápadů mimo tradiční školní kriket, ragby atd. Nebude se muset dívat příliš daleko, obvykle, než se „spojí“ s dítětem a uvolní jiskru v jeho očích. Na Northside jsme měli obrovský úspěch s lyžováním, ale také s horolezectvím a jízdou na kajaku. Dítě s ADHD má často rád sport, který může sám cvičit a vynikat; a s trochou koučování a povzbuzením je obloha limitem. Toto spojení sportovního trenéra a studenta ADHD, které je tak dominantní na britských veřejných školách, je nástrojem číslo jedna k úspěchu a řešení adolescentní krize.
Konečnou charakteristikou dospívajícího ADHD je, že se bude systematicky vzdalovat od podpory domova a vytvářet trhliny s jeho domovským životem a ve vztahu k rodičům. Pro každého teenagera je to obtížná fáze, ale u studentů ADHD je to neskutečně delikátní a složité, zejména s ohledem na otázky lhaní, impulsu kontrola - nebo její nedostatek - a slabá Tourette jako výrok, který je tak běžný, pokud jde o nevhodné sexuální poznámky s třetími stranami nebo pocity hněvu vůči rodiče. Rodiče se rychle odcizili, vyhrožovali a vyděsili a nakonec vybudovali obranný mechanismus, který teenager nebude schopen překonat. „Dekonstruovat“ je může pouze specializovaný pedagog, dobře informovaný nástupní personál, matron nebo housemaster. behaviorální problémy a ukázat rodičům, jak tyto problémy spadají pod širší, obecnější a univerzálnější symptomy a diagnóza. V takovém případě musí odborný učitel nebo zaměstnanec internátu vstoupit a být schopen nasměrovat rodiče na knihy, webové stránky a další referenční materiály. Starostlivému rodiči není nic víc uklidňujícího, než číst účty ostatních, jako jsou ti, kteří zažili stejné problémy. Okamžitě končí strach a pocit naprosté ztráty, v níž se obvykle nacházejí. Najednou je narušen emocionální status quo, obnoveno spojení a důvěra mezi dětem, rodičem a školním personálem. Rodiče ADHD teenagerů mi často říkali, že jsem jejich dítě znal lépe než oni. Vždy jsem se ujistil, že jsem tyto znalosti použil k tomu, abych jim znovu představil své dítě v jiném světle, v tom, že by bylo užitečnější při jejich vedení a vždy jsem se ujistil, že sdílím své porozumění, abych jim dal větší názor porozumění.
ADHD nezmizí, je třeba ji spravovat
Rodiče dětí s ADHD byli příliš často vedeni k názoru, že rychlá a včasná diagnóza na přípravné škole problém ADHD eliminovala navždy. ADHD je cyklická a diagnóza se bude znovu objevovat v životě jednotlivce, což ovlivní různé fáze jeho růstu. Nikdy to není „vyřešeno“ a nikdy o něm nemělo být uvažováno, s rizikem pozdějšího poškození. Bude příčinou různých problémů v různých věkových kategoriích a způsobí různý počet problémů s chováním. Uzemněný a dobře přizpůsobený ADHDer je na to připraven a řídí problémy, jak se objevují, v úplném sebepoznání a jasném porozumění jeho stavu a způsobu, jakým pracuje jeho mozek; vnímavý rodič musí být stejně informovaný a klidný; největší palubní personál bude vynalézavý, milující a inspirativní a určí dětem jeho vlastnosti prostředí pro stravování, které mu pomůže k hladkému přechodu do šesté podoby a do světa Dospělí. Zde rozhodně leží největší výzva speciálních potřeb internátních škol v tomto desetiletí.
Frederic Fovet je ředitelem a spoluzakladatelem College Northside, experimentální britské internátní školy se sídlem v Quebecu.
