Co je kojenecké duševní zdraví?

Výňatek a upravený z tip listu připraveného Centrem pro rané vzdělávání a rozvoj (CEED), College of Education and Human Development, University of Minnesota, Minneapolis.

Základním principem každé nové generace je dětský duševní a fyzický stav. Kojenecké duševní zdraví bylo definováno různými způsoby. Následující příklady uvádějí současné definice kojeneckého duševního zdraví:

• Podle studie proveditelnosti kojeneckého duševního zdraví provedené CEED je kojenecké duševní zdraví optimálním růstem a sociálně emotivní, behaviorální a kognitivní vývoj dítěte v kontextu rozvíjejícího se vztahu mezi kojencem a rodič.
• Kojenecké duševní zdraví se zaměřuje na sociální a emocionální pohodu kojenců a jejich pečovatelů a na různé kontexty, v nichž probíhá péče. Kojenecké duševní zdraví se proto zaměřuje na vztahy; vývoj kojenců je pojat jako vždy začleněný do vznikajících aktivních systémů vztahů. Podle definice se dítě narodí do sociálního světa.
• Kojenecké duševní zdraví je zakořeněné v chápání toho, že vývojové výsledky vycházejí z dítěte charakteristiky, vztahy mezi pečovatelem a kojencem a environmentální kontexty, v nichž je kojenec-rodič vztahy se konají. Z pohledu duševního zdraví kojenců se na rodiče pohlíží jako na interakční účastníky vývojového procesu, který neumožňuje dichotomizaci přírody a péče. Winnicott zachytil podstatu vztahu pečovatel-kojenec, když přemýšlel o svém předchozím komentáři, že tam byl nic takového jako dítě, což znamená, že pokud se rozhodnete popsat dítě, zjistíte, že popisujete dítě a někdo. Dítě nemůže existovat samo, ale je v podstatě součástí vztahu.
  instagram viewer
• Oblast duševního zdraví kojenců lze definovat jako multidisciplinární přístupy k posílení sociální a emoční kompetence kojenců v jejich biologickém, vztahu a kulturním kontextu. Vztahy dětí a pečovatelů jsou primárním zaměřením úsilí o hodnocení a zásahy, a to nejen proto, že jsou kojenci tak závislé na jejich pečovatelských kontextech, ale také proto, že kojenecká kompetence se může v různých vztazích velmi lišit.
• Alicia Lieberman [profesorka psychologie na UC-San Francisco a ředitelka projektu výzkumu dětských traumat a senior psycholog v Kojeneckém rodičovském programu, San Francisco General Hospital] navrhl soubor principů, které definují oblast duševního zdraví dítěte zdraví. Dva [z Liebermanových 5] principů se zabývají tím, jak vytváříme a provádíme zásahy.

1) Praktici kojeneckého duševního zdraví se snaží pochopit, jak se chování cítí zevnitř, nejen jak vypadají zvnějšku.

2) Vlastní pocity a chování vedlejšího účastníka mají na zásah zásadní dopad.

Zdroje

1. Bell, R.Q. (1968). Reinterpretace směru účinků ve studiích socializace. Psychologický přehled, 75, 81-95.

2. Rheingold, H.L. (1968). Sociální a socializační dítě. V D.A. Goslin (Ed.) Příručka socializace: Teorie a výzkum. Chicago: Rand McNally.

3. Shapiro, T. (1976). Psychiatr pro kojence? V E.N. Rexford, L.W. Sander, & T. Shapiro (Eds.), Kojenecká psychiatrie (pp. 3-6). New Haven, CT: Yale University Press.

4. Winnicott, D.W. (1987). Dítě, rodina a vnější svět. Reading, MA: Addison-Wesley. (Původní práce publikované v roce 1964).

5. Zeanah, C.H (Ed.). (2000). Definování dětského duševního zdraví. Signál, 8 (1-2), 9.
6. Zeanah, C.H. & Zeanah, P.D. (2001). Směrem k definici duševního zdraví kojenců. V C.H. Zeanah Příručka kojeneckého duševního zdraví (2. vydání). New York: Guilford Press.

7. Lieberman, A. (1998). Pohled na duševní zdraví kojenců. Signál, 6 (1), 11-12.

Zdroj: Asociace pro duševní zdraví dětí v Minnesotě