Studenti ADHD a příprava na vysokou školu

February 06, 2020 06:53 | Různé
click fraud protection

Nápověda a rady pro studenty středních škol s ADHD, kteří chtějí vstoupit na vysokou školu.

Rozvíjení sebepoznání

Úspěšní vysokoškolští studenti s ADHD nebo poruchami učení, vysokoškolští poradci i pracovníci podpůrných služeb pro zdravotně postižené akademické obce souhlasí s tím, že rozvoj znalostí o něčem vlastním - povaha něčího ADHD nebo poruch učení, jakož i osobní a akademické silné a slabé stránky je nezbytná pro přípravu na vysoká škola.

Studenti se musí seznámit s tím, jak se nejlépe učí. Mnoho úspěšných studentů s ADHD nebo poruchami učení získává kompenzační strategie učení, které jim pomohou používat znalosti, které nashromáždili, plánovat, dokončovat a hodnotit projekty a aktivně se podílet na formování jejich prostředí. Musí se naučit, jak flexibilně uplatňovat strategie a jak plynule upravovat nebo vytvářet strategie tak, aby vyhovovaly novým situacím učení. Například kompenzační strategie mohou zahrnovat:

  • což vám poskytne více času na dokončení testů, referátů a dalších projektů
    • instagram viewer
  • poslouchání zvukových pásek z učebnic při čtení
  • tvořit slova, aby studentům připomněli, aby využili znalostí, které mají

Například:

  • FÓLIE. (First Outer Inner Last) pro zapamatování posloupnosti kroků při řešení algebraických problémů ve škole
  • KAMARÁD. (Practice Alert Listening) při rozhovoru s přáteli a rodinou, v práci a ve škole
  • POUŽITÍ. (Používejte strategie každý den)

Všichni studenti se poučí ze zkušeností. Osoby s ADHD nebo poruchami učení musí vykonávat svůj úsudek, dělat chyby, identifikovat je a opravit je. Učit se nové informace v novém prostředí, jako je vysokoškolská učebna nebo kolej, může být frustrující. Neúspěchy jsou nevyhnutelnou součástí procesu učení, ale mohou narušit sebevědomí, které je nezbytné pro převzetí odpovědnosti za život. Sebevědomí je budováno a přestavováno jeden den po druhém. Studenti potřebují explicitní strategie pro sledování a obnovení své sebeúcty.

Někteří studenti mají potíže s porozuměním nebo porozuměním svým vrstevníkům, rodinám a instruktorům. Například některé příznaky ADHD nebo poruchy učení mohou ovlivnit načasování rozhovorů nebo rozhodnutí o tom, kdy studovat a kdy se setkávat. Studenti musí opravdu přemýšlet o tom, jak jsou motivováni. Měli by si položit tyto otázky:

  • Opravdu chci jít na vysokou školu a pracovat tvrději než kdy předtím?
  • Jsem opravdu připraven řídit svůj společenský život?

Chcete-li získat sebepoznání, podívejte se na následující myšlenky:

Seznamte se s vlastními obtížemi. Protože odborná dokumentace problémů s ADHD nebo poruchou učení je prostředkem k pochopení svých silných a slabých stránek, je nezbytné že každý student vede úplnou a upřímnou diskusi o této dokumentaci se svými rodiči, psychologem nebo jiným odborníkem, který hodnotil student. Studenti mohou chtít klást otázky jako:

  • Jaký je rozsah postižení?
  • Jaké jsou moje silné stránky? Jak se naučím nejlépe?
  • Existují strategie, které se mohu naučit navzdory těmto postižením?

Naučte se být „sebeobhájci“ ještě na střední škole! Sebeobhájci jsou lidé, kteří umí komunikovat o svých potřebách logickým, jasným a pozitivním jazykem. Sebeobhájci přebírají odpovědnost za sebe. Aby se student mohl samostatně obhajovat, musí se naučit porozumět svému konkrétnímu typu mentálního postižení a výsledným akademickým silným a slabým stránkám. Musí si být vědomi svých vlastních stylů učení. Nejdůležitější je, že studenti středních škol s ADHD nebo poruchami učení se musí cítit pohodlně, když ostatním popírají své obtíže i potřeby související s akademií. Na vysokoškolské úrovni nese odpovědnost za sebeidentifikaci a obhajobu sám student.

Procvičujte sebeobhajování na střední škole. Mnoho studentů s ADHD nebo poruchami učení rozvíjí dovednosti sebeobhájení účastí na internetu diskuse za účelem stanovení programu individualizovaného vzdělávání (IEP) a / nebo plánu individualizovaného přechodu (ITP). Vyzbrojený znalostmi o silných a slabých stránkách učení může být student váženým členem plánovacího týmu.

Rozvíjejte silné stránky a získejte informace o oblastech zájmu. Studenti s ADHD nebo poruchami učení, stejně jako ostatní, se po škole často účastní sportovních, hudebních nebo společenských aktivit. Jiní se snaží pracovat v celé řadě pracovních míst nebo komunitních dobrovolnických projektů. Aktivity, ve kterých může student vyniknout, mohou pomoci vybudovat sebevědomí nezbytné k úspěchu v jiných oblastech.

ADHD a porozumění zákonným právům a povinnostem

Nedávná legislativa chrání práva osob se zdravotním postižením. Aby byli studenti efektivní, musí být o této legislativě informováni. Obzvláště důležité je vědět o zákoně o postižení a SEN. Studenti středních škol s ADHD nebo poruchami učení musí rozumět svým právům podle zákona o zdravotním postižení a SEN. Za školu odpovídá škola identifikace studentů se zdravotním postižením, poskytování všech nezbytných hodnocení a sledování poskytování speciálních vzdělávacích služeb. Tyto speciální vzdělávací služby, které jsou podrobně popsány v individuálním vzdělávacím programu studenta (IEP) a Individualizovaný přechodový plán (ITP), by mohl významně změnit požadavky „standardního“ středoškolského akademika program.

Postižení a SEN se vztahují také na vysokoškolské vzdělávání. Vysoké školy a univerzity nenabízejí „speciální“ vzdělávání. Vysoké školy a univerzity mají zakázáno diskriminovat osobu z důvodu zdravotního postižení. Instituce musí poskytovat přiměřené úpravy, ubytování nebo pomocné pomůcky, které umožní přístup kvalifikovaným studentům účastnit se a využívat celé spektrum vzdělávacích programů a aktivit, které jsou nabízeny všem studentům kampus. Příklady, které mohou pomoci studentům s poruchami učení, zahrnují mimo jiné použití čteček, zapisovatelů poznámek, prodloužení času na absolvování zkoušek a / nebo alternativní formáty testů.

Rozhodnutí o přesném ubytování, které má být poskytnuto, se přijímají na individuálním základě a vysoká škola nebo univerzita má flexibilitu při výběru konkrétní pomoci nebo služby, kterou poskytuje, pokud je efektivní. Vysoké školy a univerzity nejsou ze zákona povinny poskytovat pomocníky, služby nebo zařízení pro osobní potřebu nebo studium.

Porozumění změnám v úrovni odpovědnosti

Studenti s poruchami učení musí vědět, že úroveň odpovědnosti za poskytování služeb se po střední škole mění. Jak bylo uvedeno výše, v průběhu primárního a sekundárního roku je odpovědností školy systém identifikace studentů se zdravotním postižením a zahájení poskytování speciálního vzdělávání služeb. Zákon o zdravotním postižení a zákon o SEN však vyžaduje, aby postsekundární instituce poskytovaly akomodační služby studentům se zdravotním postižením, jakmile budou student byl přijat na vysokou školu nebo vysokou školu, je povinností studenta se identifikovat a poskytnout dokumentaci postižení. Vysoká škola nebo univerzita neposkytne ubytování, dokud student neprovede následující dva kroky.

Krok 1. Zapsaný student, který potřebuje akomodační služby, se musí „identifikovat“. To znamená, že musí jít do Úřadu zdravotního postižení Podpůrné služby nebo kancelář (nebo osoba) v kampusu odpovědná za poskytování služeb studentům se zdravotním postižením a žádost služeb.

Krok 2. Musí poskytnout dokumentaci o svém postižení. Pro studenta s poruchou učení je tato dokumentace často kopií jeho testovací zprávy a / nebo kopií IEP nebo ITP.

Porozumění vašim právům na soukromí

Studenti a jejich rodiny se často obávají o to, kdo uvidí jejich vzdělávací záznamy. Chtějí mít jistotu, že písemné záznamy budou důvěrné a dostupné pouze těm, kteří o ně mají oprávněný zájem. V zájmu ochrany soukromí záznamů studentů je zákon o vzdělávání a také zákon o ochraně údajů povinen prosazovat soukromí. Tito dávají studentům právo na přístup k jejich vzdělávacím záznamům, souhlas k vydání a zaznamenat třetí straně, napadnout informace v těchto záznamech a být informován o jejich soukromí práva. To se týká všech vysokých škol a univerzit, které dostávají státní prostředky. Tato práva náleží studentovi bez ohledu na věk (a rodičům závislého studenta). „Student“ je osoba, která navštěvuje vysokou školu nebo univerzitu a / nebo pro kterou instituce udržuje vzdělání záznamy (například bývalí studenti a absoloventky), nikoli však uchazeči o studium v ​​instituci nebo ti, kteří byli odmítnuti přijetí. Vysoká škola musí informovat studenty o jejich právech, postupech umožňujících studentům přístup k jejich záznamům a postupům pro souhlas se zveřejněním záznamu třetí straně. Zveřejnění těchto informací v katalogu nebo bulletinu tento požadavek splňuje.

Jakékoli informace týkající se zdravotního postižení získané lékařskými prohlídkami nebo vhodným vyšetřením po přijetí se považují za důvěrné a sdílejí se s ostatními v rámci instituce na základě potřeby vědět pouze. Jinými slovy, ostatní jednotlivci mají přístup k informacím o zdravotním postižení pouze tehdy, pokud to má dopad na jejich fungování nebo zapojení do tohoto jednotlivce.

Například lektoři nemají právo ani potřebu přístupu k diagnostickým nebo jiným informacím týkajícím se zdravotního postižení studenta. Potřebují pouze vědět, jaká ubytování jsou nezbytná / vhodná pro splnění potřeb studenta souvisejících se zdravotním postižením, a pak pouze se svolením studenta.

Informace týkající se zdravotního postižení by měly být uchovávány v samostatných souborech s přístupem omezeným na vhodný personál. Doklady o zdravotním postižení by měly být uchovávány jediným zdrojem v rámci instituce, aby byla chráněna důvěrnost osob se zdravotním postižením zajištěním takového omezeného přístupu.

Plánování přechodu na vysokou školu

Opuštění střední školy je událost, se kterou se všichni studenti potýkají. Podle zákona o zdravotním postižení a zdravotním postižení byla příprava na tento přechod formalizována vyžadováním, aby IEP pro každého studenta, který dostává zvláštní vzdělávací služby, obsahuje prohlášení o přechodných službách potřeboval. Na mnoha místech se IEP stává individualizovaným přechodovým plánem neboli ITP. Dokumentuje zdravotní postižení studenta, popisuje specifické kurzy, které může student přijmout, akomodativní služby, které škola poskytuje, zaznamenává plány na střední škole a identifikuje vazby s příslušnou komunitou agentury. Studenti s ADHD nebo plánovanými poruchami učení se vyzývají, aby se aktivně zapojili do procesu plánování přechodu. Při plánování přechodu jsou zvláště důležité tyto:

  • Možnosti školy
  • Dokumentace poruchy učení
  • Výběr kurzů a ubytovací služby

Možnosti školy

Studenti s ADHD nebo poruchami učení, kteří plánují jít na vysokou školu, by si měli být vědomi obecných kategorií postsekundárních vzdělávacích institucí. Znalost typu vysoké školy, kterou bude student navštěvovat, ovlivňuje výběr kurzu studenta na střední škole. Kromě toho, že se liší velikostí, rozsahem nebo nabízeným programem, prostředím (městským, příměstským nebo venkovským), rezidenčním nebo dojíždějícím, a náklady na účast, existuje několik faktorů zvláštního významu pro studenty s ADHD nebo poruchami učení.

Dvouleté vysokoškolské kurzy jsou nejčastěji veřejné koláže. Většina z nich jsou otevřené přijímací instituce a jsou nebytové. Komunitní školy přitahují studenty, kteří se rozhodnou absolvovat buď několik vybraných kurzů v jejich zájmové oblasti, odborné kurzy zaměřené na konkrétní pracovní místa, jakož i ti, kteří se věnují vysokoškolským kurzům, jako jsou úrovně A - BTEC a ostatní.

Výběr kurzů a ubytovací služby

Studenti s ADHD nebo poruchami učení by měli při plánování svého středoškolského programu zvážit různé možnosti vysoké školy i své akademické silné a slabé stránky. Studenti, kteří usilují o přijetí na koláž, MUSÍ splňovat kritéria stanovená vysokou školou.

Úspěšní vysokoškoláci s ADHD nebo poruchami učení uvádějí, že středoškolské kurzy vyučující dovednosti klávesnice a zpracování textu jsou zvláště důležité. Záznam střední školy o složce úspěchů zobrazující úspěšné dokončení širokého spektra kurzů (věda, matematika, historie, literatura, cizí jazyk, umění, hudba) je pro přijetí na vysokou školu atraktivní personál. Zapojení do školních nebo komunitních sponzorovaných klubů, týmů nebo představení také vylepšuje žádost uchazeče o přijetí na vysokou školu.

Ubytovací služby jsou nezbytné pro úspěch většiny studentů s ADHD nebo poruchami učení. Před zasedáním ITP, na kterém budou služby uvedeny, by si studenti měli vyzkoušet různá ubytování, která se ostatním osvědčila. Mohou zahrnovat:

  • poslouchání páskového záznamu psaného materiálu při jeho čtení
  • použití prodlouženého času k dokončení zkoušek (obvykle čas a půl)
  • pomocí počítače psát zkoušky nebo papíry
  • absolvování zkoušky na klidném místě bez rozptylování od ostatních studentů nebo rušivých zvuků.

Studenti s ADHD nebo poruchami učení mohou navíc těžit z mini-kurzů studijních dovedností, asertivního výcviku a řízení času. Důležitost uvedení akomodačních služeb pro každého studenta v ITP nelze dostatečně zdůraznit.

Proces přihlášky na vysokou školu

Pro studenty s ADHD nebo s poruchami učení převzít odpovědnost za procesy aplikace vysoké školy, musí mít přesnou představu o tom, co musí nabídnout vysoké škole. Rovněž musí mít přesnou představu o akademických požadavcích a přijímacích řízeních na vysoké školy nebo univerzity, o které se zajímají. Úspěšní vysokoškoláci s ADHD nebo poruchami učení doporučují, aby skutečný proces přihlášky na vysokou školu měl začít co nejdříve - v posledním ročníku střední školy. To je čas přezkoumat dokumentaci poruch učení a pracovat na porozumění silných a slabých stránek, stylů učení a akomodačních služeb. Kromě toho jsou následující činnosti součástí procesu a budou diskutovány v této části.

  1. Vytvoření užšího seznamu
  2. Vstupní testy a ubytování
  3. Aplikace a zveřejňování ADHD
  4. Výběr na vysoké škole

A. Po vytvoření první verze užšího seznamu přiveďte zpět na obrázek obavy týkající se zdravotního postižení. Nyní se snažte upřesnit užší seznam tím, že se seznámíte se službami, které jsou poskytovány studenti s ADHD nebo poruchami učení na každé z vysokých škol, včetně zásady chování na seznam. Většina vysokých škol má dnes podpůrné služby pro zdravotně postižené (což může být také nazýváno speciální studentské služby nebo postižení) Středisko zdrojů nebo podobné jméno) nebo osoba určená kolegiem, aby koordinovala služby pro studenty postižení. Některé školy mají komplexní programy poruch učení.

b. Osobně navštěvujte, nejlépe v době, kdy jsou kurzy na zasedání, abyste mohli získat dojem o každodenním životě kampusu, nebo můžete telefonicky hovořit s pracovníky Úřadu pro podporu zdravotně postižených nebo s programem pro poruchy učení. Zaměstnanci kampusu mohou být schopni poskytnout pouze obecné odpovědi na otázky studentů, kteří dosud nebyli přijati a pro které nezkoumali žádnou dokumentaci. Přesto může student získat dobrý představu o povaze vysoké školy položením otázek, jako například:

1. Vyžaduje tato škola standardizované výsledky testů pro přijetí na vysokou školu? Pokud ano, jaký je rozsah bodů pro ty, kteří byli přijati?
2. Kolik studentů s ADHD nebo poruchami učení poskytuje areál v současné době služby?
3. Jaké typy akademických ubytování jsou obvykle poskytovány studentům s ADHD nebo poruchami učení ve vašem kampusu?
4. Poskytne tato škola konkrétní ubytování, které potřebuji?
5. Jaké záznamy nebo dokumentace o poruchách učení jsou nezbytné pro zajištění akademického ubytování pro přijímané studenty?
6. Jak je chráněna důvěrnost záznamů uchazečů a uchazečů zapsaných studentů? Kde škola zveřejňuje pokyny k zákonu o ochraně údajů, které mohu přezkoumat?
7. Jak se používají informace týkající se dokumentace o poruchách učení? Kým?
8. Má škola k dispozici někoho, kdo je vyškolen a chápe potřeby mladých lidí s ADHD nebo poruchami učení?
9. Jaké akademické a osobní charakteristiky byly pro studenty s ADHD nebo s poruchami učení důležité pro úspěch na této škole?
10. Kolik studentů s ADHD nebo poruchami učení absolvovalo za posledních pět let?
11. Co je to výuka? Existují dodatečné poplatky za služby spojené s poruchami učení? Kdy je třeba o ně požádat?

Kromě rozhovoru s vysokoškolskými pracovníky zkuste uspořádat schůzku s několika vysokoškolskými studenty s ADHD nebo poruchy učení a hovořit s nimi o službách, které dostávají, ao jejich zkušenostech v areálu. O takovou schůzku lze požádat při plánování pohovoru s kolegy.

I když vás určitě budou zajímat odpovědi na otázky, dojmy, které během něj získáte rozhovory budou stejně důležité a mohou sloužit jako způsob, jak učinit konečné úpravy v krátkosti seznam.

Aplikace a zveřejňování ADHD

Jakmile se studenti rozhodnou o konečné verzi svého užšího seznamu, je čas zahájit formální proces podávání žádostí. Aby se uchazeči mohli přihlásit na jakoukoli vysokou školu, musí vyplnit formulář - obvykle ten, který navrhne konkrétní vysoká škola - formálně žádající o přijetí. Tyto formuláře pokrývají základní informace o budoucím studentovi. Formulář však nemusí vyžadovat, aby student sdělil, zda má nebo nemá zdravotní postižení. Kromě toho musí student obvykle poskytnout vysoké škole úřední přepis známek maturitní zkoušky.

V této době se student bude muset rozhodnout, zda „odhalí“ skutečnost, že má ADHD (postižení). Pokud se však student rozhodne prozradit své postižení, nemůže být tato informace sama o sobě použita jako základ pro odmítnutí přijetí. Vysoké školy nemohou diskriminovat pouze na základě zdravotního postižení. Na druhé straně vysoké školy rovněž nejsou povinny měnit své vstupní požadavky nebo standardy. To znamená, že mít ADHD nebo poruchu učení nebo jakékoli postižení neopravňuje studenta k přijetí na jakoukoli vysokou školu. Studenti se zdravotním postižením, stejně jako ostatní potenciální uchazeči, musí splňovat přijímací kritéria stanovená vysokou školou.

Zveřejnění poruchy učení nezaručuje přijetí. Může však studentovi nabídnout možnost poskytnout přijímací komisi další informace. Například v průvodním dopise může student vysvětlit své poruchy učení a způsob, jakým postižení odpovídá za jakékoli nesrovnalosti v jeho akademickém záznamu. Studenti mohou zprostředkovat porozumění jejich ADHD a problémům, které mohou způsobit nebo se učit zdravotním postižením a jak se akademické silné a slabé stránky spojují se zájmy v konkrétních kurzech a oborech studia. Studenti mohou také pokračovat ve státních plánech pro správu svých příznaků ADHD nebo poruchy učení na vysoké škole a popsat, jak by fungovali s Úřadem podpůrných služeb pro zdravotně postižené, přičemž si všímají jejich porozumění studentovým povinnostem při kariéře své školy úspěšný.

Jakmile se studenti rozhodnou o konečné verzi svého užšího seznamu, je čas zahájit formální proces podávání žádostí. Aby se uchazeči mohli přihlásit na jakoukoli vysokou školu, musí vyplnit formulář - obvykle ten, který navrhne konkrétní vysoká škola - formálně žádající o přijetí. Tyto formuláře pokrývají základní informace o budoucím studentovi. Formulář však nemusí vyžadovat, aby student sdělil, zda má nebo nemá zdravotní postižení. Kromě toho musí student obvykle poskytnout vysoké škole úřední přepis známek maturitní zkoušky.

V této době se student bude muset rozhodnout, zda „odhalí“ skutečnost, že má zdravotní postižení. Pokud se však student rozhodne prozradit své postižení, nemůže být tato informace sama o sobě použita jako základ pro odmítnutí přijetí. Vysoké školy nemohou diskriminovat pouze na základě zdravotního postižení. Na druhé straně vysoké školy rovněž nejsou povinny měnit své vstupní požadavky nebo standardy. To znamená, že mít ADHD nebo poruchu učení nebo jakékoli postižení neopravňuje studenta k přijetí na jakoukoli vysokou školu. Studenti se zdravotním postižením, stejně jako ostatní potenciální uchazeči, musí splňovat přijímací kritéria stanovená vysokou školou.

Zveřejnění poruchy učení nezaručuje přijetí. Může však studentovi nabídnout možnost poskytnout přijímací komisi další informace. Například v průvodním dopise může student vysvětlit své poruchy učení a způsob, jakým postižení odpovídá za jakékoli nesrovnalosti v jeho akademickém záznamu. Studenti mohou zprostředkovat porozumění jejich ADHD a problémům, které mohou způsobit nebo se učit zdravotním postižením a jak se akademické silné a slabé stránky spojují se zájmy v konkrétních kurzech a oborech studia. Studenti mohou také pokračovat ve státních plánech pro správu svých příznaků ADHD nebo poruchy učení na vysoké škole a popsat, jak by fungovali s Úřadem podpůrných služeb pro zdravotně postižené, přičemž si všímají jejich porozumění studentovým povinnostem při kariéře své školy úspěšný.

Výběr na vysoké škole

Po pochopení jeho konkrétních akademických silných a slabých stránek, zúžení užšího seznamu, návštěvy kampusů, přijetí standardizované vysoké školy v případě potřeby přijímací zkoušky a po vyplnění přihlášek se studenti setkají s výběrem z těch vysokých škol, které nabízejí přijetí. Studenti, kteří tvrdě pracovali na přípravě na vysokou školu, budou schopni identifikovat školu, která se zdá být „správná“.

Mezitím

Kromě seznámení se všemi tipy a postupy diskutovanými v tomto příspěvku existují i řada dalších způsobů, na které se mohou studenti středních škol s ADHD nebo poruchami učení připravit vysoká škola. Aby se stali atraktivnějšími kandidáty, měli by studenti zvážit následující:

  • Absolvujte kurzy na střední škole, které vám pomohou připravit se na vysokou školu. V případě potřeby si na střední škole vezměte kredity za cizí jazyk a počítačovou přípravu.
  • Zvažte aprentiships nebo částečný úvazek nebo dobrovolnou veřejnou službu, která bude rozvíjet potřebné dovednosti.
  • Zvažte zápis do letního předškolního programu speciálně určeného pro studenty s poruchami učení buď v létě před středoškolským rokem, nebo po něm. Takové krátkodobé zkušenosti (většina programů je navržena tak, aby vydržela kdekoli od jednoho týdne do jednoho měsíce) bylo ukázáno, že je neuvěřitelně užitečné, když studentům dává pocit, o jakou vysokou školu nebo univerzitní život bude jako.
  • Seznamte se a používejte různé kompenzační strategie identifikované dříve v tomto dokumentu. Například studenti mohou chtít procvičovat rozhovory se svými učiteli a správci středních škol o nich akademické silné a slabé stránky a způsoby, kterými kompenzují své příznaky ADHD nebo učení postižení.

Zpráva studentům s ADHD

Povědomí o vašich silných stránkách, vašich advokačních schopnostech a vytrvalosti patří mezi nejdůležitější nástroje, které můžete použít k budování své budoucnosti prostřednictvím vzdělávání. Můžete maximalizovat rozsah vysokých škol, které vás mohou přiznat, tím, že budete hrát aktivní roli na střední škole, získáváte odpovídající podporu, průběžně hodnotíte svůj růst a pečlivě plánujete. Studenti mohou být přijati pouze na vysoké školy, na které se skutečně vztahují.

Zpráva rodičům studentů s ADHD

Poslední věc je, že rodiče hrají velmi důležitou roli v celém procesu výběru koláže nebo kolážového kurzu pro jejich mladého člověka s ADHD nebo poruchami učení. Můžete pomoci otevřeně a upřímně o jejich silných a slabých stránkách a o tom, jak mohou využít své silné stránky, aby jim pomohli vybrat ten správný směr.

Rodiče mohou pomoci také tím, že si prohlédnou prospekt koláže a pomohou mladému člověku vybrat pro ně ten správný kurz. Spolu s hledáním a poradenstvím ohledně přijímacích kritérií a pomáháním prověřit politiku koláží pro zvláštní potřeby - ochrana údajů - chování a další věci, které mohou být pro konkrétní mladé lidi potřeba osoba.

Perents mohou také pomoci a radit se s formuláři žádosti pomoci zajistit, že všechny požadované informace jsou skutečně zapsány do formulářů. Mohou se také účastnit návštěv koláže, aby zajistili, že budou poskytnuty všechny správné otázky a informace.