Zapomenutý syndrom šestého srovnávače
Moje dcera, Natalie, která má ADHD, je letos v páté třídě, takže příští rok ji vyrobí velký přechod na střední školu. Je nadšená, hlavně proto, že jsme jí řekli, že konečně může mít mobilní telefon. Ale já se bojím.
Má dost problémů v malém, známém a teplém lůně základní školy Sawyer. Co se stane, když vstoupí dveřmi Ames Middle School, jedné z největších středních škol v našem státě?
Možná jsem právě naladěn na téma přechod na střední školu, ale zdá se, že pořád slyším o dětech, které mají zvláštní skupinu problémů, když začínají v šesté třídě. Jedna z žen v mé podpůrné skupině mého ADHD má dítě, které je letos v šesté třídě na střední škole. Měl 504 plán během základní školy, ale „promoval“ z potřeby. Nyní je na střední škole ustoupen.
Máma se ujistí, že dělá domácí úkoly, a že je ráno v batohu, ale nedokáže to otočit. Jeho rodiče žádají o nový 504 plán.
Poté TJBinGA v komentáři k jednomu z příspěvků v tomto blogu napsal:
"Moje 12letá dcera trpí ADHD... je nyní v šesté třídě a tato rovná studentka selhává v matematice a vědě, protože" zapomíná "zapsat své úkoly.
A tady je příklad z jedné z komunit Facebooku, které často navštěvuji:
"Moje 11letá dcera... je v prvním ročníku střední školy a opravdu trpí." Je to, jako by byla úplně ztracená. V minulosti získala docela dobré známky (s výjimkou toho, že se ve 4. a 5. třídě trochu zaostala v matematice). Tato zpráva o pokroku přinesla domů dva Fs (Science a SS) a D- (Math). Něco z toho je způsobeno nízkým skóre testu, ale většina důvodů je, že zapomíná obrátit na úkoly, ztratit je nebo je nedokončit všechny dohromady. “
Vidíte zde trend?
Na ročním Konference CHADD v listopadu jsem měl to štěstí, že jsem se mohl zúčastnit semináře, který pořádal Chris Zeigler Dendy, MS. Název workshopu byl „Efektivní strategie výuky pro studenty s deficitem ADHD a výkonných dovedností.“ Jako rodič, laik, často rozumím co se děje s mou dcerou ve střevech, ale nevím, jak přesně tyto znalosti přesně vyjádřit slovy, mnohem méně navrhnout řešení, které škola půjde pro. Dendy dala účastníkům workshopu tato slova týkající se zapomenutého syndromu šestého srovnávače. Zde je můj výklad toho, co řekla Dendy.
89 až 98 procent dětí s ADHD má nedostatky ve výkonných funkcích. Existuje mnoho akademických dovedností, které vyžadují výkonné funkce, které dobře fungují správně. Učitelé se mohou domnívat, že určitá chování jsou volbou dítěte, pokud jsou ve skutečnosti problémy s výkonnou funkcí; dovednosti, jako je organizování, spouštění a dokončení úkolů, zapamatování úkolů, analýza a řešení problémů, plánování do budoucnosti a kontrola emocí.
Dendy říká, že když děti s ADHD začínají střední školu, je zvýšená poptávka po výkonných schopnostech uvedených výše a naše děti najednou narazily na cihlovou zeď.
Často jsem to četl děti s ADHD zrají pomaleji než jejich vrstevníci stejného věku. Podle mého názoru byla „zralost“ mírně neurčitá, relativní pojem popisující emoce, sociální dovednosti a chování dítěte. Na této konferenci jsem se však dozvěděl, že mozky našich dětí se doslova, fyzicky vyvíjejí pomaleji - o 30% pomaleji. Takže „zralost“ není subjektivním konstruktem; je to objektivní, měřitelné; je to věda. A rozvoj těchto výkonných schopností vyžaduje zrání mozku.
Zde je jazyk, který Dendy navrhuje: a) přesně popsat, co se děje, a b) určit typ pomoci, kterou naše děti potřebují:
a) „Moje dítě potřebuje vývojově přiměřený dohled kvůli opožděnému zrání mozku. Je mu 12 let, ale vývojově má jen 8 let. “
b) „Intervence musí proběhnout v okamžiku rozhodnutí.“
Například učitel nemůže jen říci „Nezapomeňte na svou algebra knihu“ a očekávat, že to pomůže. Intervence musí proběhnout v jeho skříňce - v místě rozhodnutí. Učitel může začít tím, že se s ním setká a pomůže mu identifikovat materiály, které potřebuje pro příští třídu. Nakonec by strategie mohla pokročit k tomu, že ve skříňce ponechá nalepovací poznámku. Tato ubytování mohou a měla by být zapsána do studentova plánu 504 nebo do IEP.
Lepší porozumění přesným překážkám, kterým naše děti čelí při vstupu na střední školu, se cítí dobře. Vědět, jak obhajovat své dítě, když přijde čas, se cítí ještě lépe.
Další odborné znalosti Chrisa Zeiglera Dendy získáte na adrese www.chrisdendy.com.
Aktualizováno 26. září 2017
Od roku 1998 miliony rodičů a dospělých důvěřují odbornému vedení a podpoře ADDitude pro lepší život s ADHD as ním souvisejícími podmínkami duševního zdraví. Naším posláním je být vaším důvěryhodným poradcem, neochvějným zdrojem porozumění a vedení na cestě ke zdraví.
Získejte zdarma vydání a bezplatnou e-knihu ADDitude plus ušetříte 42% z ceny obálky.
