"Setkání IEP Gut Punch: Jak jsem se naučil vidět celé mé dcery"

Zúčastnil jsem se 8letých schůzek IEP. Vzhledem k tomu, že moje dcera měla 5 let, seděla jsem dvakrát ročně s učiteli a školními terapeuty, abych mluvila o pokroku (nebo jeho nedostatku), o ubytování a cílech. Nyní byste si mysleli, že školní tým pro děti již nemůže překvapit nebo vyfouknout komentáři o mé dceři. Mýlil by ses.

Jak asi víte, Setkání IEP nabídněte vysvědčení o tom, jak vaše dítě v určitých akademických oblastech vyniká (nebo selhává), ale také se posunou o něco dál cíle a svázat je s řečovými, profesními a fyzickými terapiemi a také s ubytováním ve škole (např. prodloužená doba zkoušky, přednáška místa k sezení). Zprávy, které vystavují, se často těžko spolknou.

Každý rodič a dítě s IEP rozpozná stupňující se strach, který začíná, když je naplánováno každoroční setkání dětského studijního týmu nebo když do poštovní schránky zasáhne neotevřená zpráva o pokroku. I vy můžete cítit, jak se v žaludku tvoří jáma, když učitel volá, a ADHD nebo je třeba obnovit předpis úzkosti nebo je nutné nové testování. My ano

tak hodně pro naše děti, které bojují s učením, a přesto se často zdá, že naše jediné hnutí je pozpátku.

Navíc k tomu přidejte speciální schůzky, během nichž administrátoři sdílejí nové výsledky testování. Podle mých zkušeností školy doporučují nové testování každé 2 až 3 roky, aby bylo zajištěno, že IEP (nebo plán 504) je řádně aktualizován. Testy mohou zahrnovat vzdělávací hodnocení, jako je Woodcock-Johnson pro čtení a matematiku; a psychologická hodnocení, kde odborníci třetích stran zkoumají sociální / emoční fungování dítěte, porozumění, IQ atd. V závislosti na zvláštních potřebách dítěte může být také doporučeno neurologické nebo řečové ohodnocení. Moje dcera obdržela vše výše uvedené v rámci svého nejnovějšího testování.

Čeká se na výdech

Takže na našem posledním setkání IEP jsem měl tu čest vyslechnout testery obou dcer a její učitelé - a nepopiratelní pocit úzkosti, frustrace a strach, jak se uzavírají. Pokud jde o testování, nepřekvapilo mě její „nízké“ a „podprůměrné“ hodnocení. Testování není silným oblekem mé dcery, ale s vědomím, že to poslední kolo skóre nijak nesnadno spolkne.

[Jak vytvořím IEP pro své dítě? Stáhněte si to a zjistěte to]

Horší bylo potvrzení tvrdé pravdy, kterou jsem už znal: moje dcera se těžko přizpůsobuje střední škole. Učitelé mi řekli, že zvýšená pracovní zátěž a zaměření na nezávislost a sebeobhajování byly vybírány. Zapomněla předat několik úkolů včas a nerespektovala písemné pokyny pro zprávu knihy. Zdálo se, že má větší potíže se věnováním pozornosti ve třídě a nezúčastnila se, dokud nebyla vyzvána (vždy její jedinečná vlastnost!).

Učitelé byli „znepokojeni“. Byla doma pod novým stresem? Měla nějaké sociální problémy? Najednou jsem také přemýšlel o těchto věcech - když jsem před 30 minutami vůbec nic z toho neuvažoval. Střední škola byla pro moji dceru nová, ale budova nebyla. Na této škole byla studentkou od třetího stupně a byla příjemná v prostředí. Proč se nezvládla?

Cítil jsem se, jako bych byl právě udeřen do žaludku.

Jako rodiče dítěte, které vždy bojovalo akademicky - a společensky - jsem byl zvyklý slyšet o dovednostech, které jsme potřebovali, abychom „pracovali“. „Zlepšit“, „rozvinout“ a „posílit“. Učení se stalo výzvou, když moje dcera měla pouhých 13 měsíců a dosud nemohla spárovat slova ani Procházka.

O dvanáct let později její mozek prochází významnými nervovými (ale normální adolescentními) změnami a v důsledku toho se objevují nově objevené potíže. Domácí sezení trvá déle, než by měli; studium na zkoušku musí začít celý týden před datem zkoušky; nezávislé čtení je zřídka nezávislé; a tak dále. Ale navzdory tomu, že jsem v několika předmětech pracovala pod úrovní třídy a potřebovala nějaké další nudy v oddělení výkonného fungování, zdálo se, že moje dcera rok co rok pokročila. Jak jsme se tedy dostali zpět k tomuto bodu, kdy její schopnost udržet krok byla nějak „menší než“?

[Vzorek základní školy IEP zdarma]

Moulda, Coulda, Moulda

Nemohl jsem myslet rovně. Byly všechny ty roky učebny zdrojů, učící se specialisté a rozhovory o „plánu vpřed“ zbytečné? Viděl jsem jen to, co jsem chtěl vidět, a ignoroval jsem slabiny, o kterých jsem věděl, že existují? Proč jsem s ní během léta neudělal více kartiček? Jak rychle si mohu najmout lektora? Dělala by to někdy na střední školu nebo skrz ni?

Moje sestupná spirála začala... mentálně vyčerpávající, nespouštějící pochybnosti a nespavost, kterou jsem zažil pokaždé, když se konalo setkání IEP.

Ale to, co se mnou učitelé až do a týden později, náhodně, na celoškolské akci to bylo většina nových středních škol se těžko upravovaly. Ve skutečnosti byli „znepokojeni“ mnoha studenty v této konkrétní skupině.

O několik týdnů později se zvedly známky mé dcery. Překvapilo ji několik svých učitelů a já jsem si všiml rozdílu doma v její organizaci a odhodlání. Jako obvykle jednoduše potřebovala trochu více času na přizpůsobení - a dohnala se při záplavě emocí IEP, zapomněla jsem, kdo skutečně je.

Ve zpětném pohledu nebyly věci tak špatné. Výsledky testů nebyly skvělé, ale pravděpodobně nikdy nebudou. Ano, byla to hrubá skvrna, ale prošli jsme a určitě by jich bylo víc. Až se však objeví další, doufám, že si tyto strategie pamatuji - jakýsi duševní kontrolní seznam, který jsem vytvořil, abych se vypořádal s následky setkání IEP:

• Zapomeňte na štítky. Nedovolte, aby se vám v hlavě otáčela slova nebo statistiky. Týmy pro studium dětí jsou nuceny používat ve svých zprávách určitou terminologii a při stanovování doporučení nebo sdílení výsledků testů dodržovat přísné pokyny pro státní správu. Není to jejich úmysl dodávat zkázu a sklíčenost. Ve skutečnosti pravděpodobně cítí stejné obavy a naděje pro vaše dítě, ale jako profesionálové je nemohou sdílet otevřeně.
• Pamatujte na skutečné já vašeho dítěte. Znáte ho lépe než kterýkoli jiný učitel, tester nebo terapeut a pouze vy je můžete plně vidět. Přemýšlejte o tichých chvílích, směšných chvílích a těch pyšných. S touto perspektivou bude jakákoli zpětná vazba, která se zdá být příliš velká na to, aby byla únosná.
• Uklidněte se, když víte, že nejste sami. Ostatní procházejí stejnou věcí. Tisíce rodičů se účastní setkání IEP a jsou obeznámeni s emocionální horskou dráhou, která doprovází tato zasedání. Zkuste s nimi podělit o své vlastní obavy a obavy - odpověď vás může překvapit. Zjistil jsem, že tato jednoduchá komunikace může vést ke světu podpory.
• Je v pořádku nesouhlasit. Dětské studijní týmy nemusí mít všechny odpovědi a je zcela normální, že mají jiný názor na akademickou potřebu, výzvu nebo zdroj. Během schůzky IEP zajistěte průhlednost ohledně svých obav nebo požádejte o následnou schůzku s cílem zahájit konstruktivní dialog. Nakonec, učitelé a terapeuti jsou vaši partneři a vy oba chcete to nejlepší pro dlouhodobé vzdělávání vašeho dítěte.

[Má moje dítě ADHD? Vyzkoušejte tento test]

Aktualizováno 19. prosince 2019