Dyslexie není neurologická porucha: Výzkum rozdílů v učení

5. července 2022

Dyslexie není neurologická porucha nebo dokonce porucha, ale spíše ústupek za kognitivní silné stránky. průzkum, myšlení ve velkém, kreativita a řešení problémů, které přispěly k přežití lidstva uprostřed změn prostředí. Tento poznatek pochází z nové studie publikované v Hranice v psychologii který nachází souvislost mezi rozdílem v učení a „explorativním předsudkem“.¹

Vědci zjistili, že lidé s dyslexie (průzkumníci) mají silné stránky v experimentování, inovacích a hledání neznámého. Naproti tomu lidé bez dyslexie (vykořisťovatelé) mají silné stránky v efektivitě, kultivovanosti, výběru a v tom, co je známo. Vědci tvrdí, že k zajištění přežití lidstva je zapotřebí najít rovnováhu mezi zkoumáním nových příležitostí a využíváním výhod konkrétní volby.¹

„Pohled na dyslexii zaměřený na deficit nevypráví celý příběh,“ říká hlavní autorka Dr. Helen Taylorová, přidružená vědkyně z McDonaldova institutu pro archeologický výzkum Univerzita v Cambridge a výzkumný spolupracovník na

University of Strathclyde. „Věříme, že oblasti obtížnosti zažívají lidé s dyslexií vyplývají z kognitivního kompromisu mezi zkoumáním nových informací a využíváním existujících znalostí, s pozitivním výsledkem je to explorativní zaujatost, která by mohla vysvětlit vylepšené schopnosti pozorované v určitých oblastech, jako jsou objevy, vynálezy a tvořivost."

Dyslexie Definice: Neurologická porucha

The Světová federace neurologie definuje dyslexii jako „poruchu u dětí, které navzdory konvenčním zkušenostem ve třídě selhávají získat jazykové dovednosti čtení, psaní a pravopisu odpovídající jejich intelektu schopnosti.” ²

Dvacet procent populace, bez ohledu na zemi, kulturu a světový region, má rozdíl v učení. Výzkum dyslexie se převážně zaměřil na pochopení toho, proč a jak jedinci s dyslexií bojují se čtením, psaním a pravopisem. ¹

Tato nová studie zvolila jiný přístup. Výzkumníci přezkoumali existující údaje o rozdílech v učení v psychologii a neurovědách pomocí metody rámec „kognitivního vyhledávání“, model zkoumající, jak jednotlivci zpracovávají a identifikují zdroje, informace, a nápady. (Výzkumníci tvrdí, že se jedná o první analýzu studií o dyslexii využívající mezioborový přístup s evoluční perspektivou.) ¹

Definice dyslexie: myšlení ve velkém

Založili poznatky na evoluční teorii komplementárního poznání, která naznačuje, že raní lidé se vyvinuli tak, aby měli různé, ale vzájemně se doplňující způsoby myšlení pro přežití. Několik studií označilo dyslexii za vysoce dědičnou, z čehož vyplývá, že tuto „explorativní“ formu poznání předávaly nesčetné generace. ³

„Explorativní specializace na lidi s dyslexií by mohla pomoci vysvětlit, proč mají potíže s úkoly souvisejícími s vykořisťováním, jako je čtení a psaní,“ říká Dr. Taylor. “Mohlo by to také vysvětlit, proč se zdá, že lidé s dyslexií tíhnou k určitým profesím které vyžadují schopnosti související s průzkumem, jako je umění, architektura, inženýrství a podnikání.“

Vědci doporučují provést další studie pomocí kognitivního vyhledávacího modelu spíše než tradičního paradigmatu „poruchy“ nebo „nedostatku“.

Vliv dyslexie na průzkum a vzdělávání

Studie říká, že vzdělávací systémy používají především vykořisťující myšlení místo explorativního myšlení, což může pomoci vysvětlit proč studenti s dyslexií boj ve škole. „Vzdělávací systémy, které primárně hodnotí schopnost reprodukovat informace, které jsou známé, na rozdíl od používání informací vyvíjet nová řešení a prozkoumávat neznámé, staví explorativní jedince do značné nevýhody,“ říká výzkumníci. ¹

„Školy, akademické ústavy a pracoviště nejsou navrženy tak, aby co nejlépe využily explorativní učení,“ dodává Dr. Taylor. "Ale naléhavě potřebujeme začít pěstovat tento způsob myšlení, abychom lidstvu umožnili nadále se přizpůsobovat a řešit klíčové výzvy."

Vědci doporučují vyvinout nové způsoby vzdělávání, které prospějí explorativním způsobům myšlení a nám umožní lépe čelit „existenciálním výzvám, kterým v současnosti čelí náš druh a planeta“. ¹

Tato studie může mít důsledky týkající se použití perspektivy vyhledávání ve výzkumu a v porozumění ostatním jedincům s neurovývojovými poruchami, jako je deficit pozornosti porucha hyperaktivity (ADHDnebo porucha autistického spektra (ASD).

Zobrazit zdroje článků

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest