Odolnost začíná u odpovědnosti: Síla služby pro děti s ADHD

Na začátku své kariéry, když jsem sloužil jako ředitel školy v psychiatrické léčebně, mi student s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD nebo ADD) řekl: „Proč se mi snažíš pomoci? Narodil jsem se s ADHD. Bůh mi to dal a já se to nemůžu naučit."

U mnoha dětí s ADHD se sebeúcta během raných školních let hluboce ponoří, když se začnou srovnávat s neurotypickými vrstevníky. Prožívají a ztráta motivace, negativní postoje ke škole a sobě samým a další důsledky, které prosakují do různých aspektů jejich života.

Jednou z nejdůležitějších věcí, kterou můžeme pro děti s ADHD udělat, je pomoci jim pěstovat pozitivní pohled na sebe. Děti, které se cítí bezpečně a kompetentně, budou s větší pravděpodobností prosperovat ve škole i mimo ni a budou mít naději a naději odolný tváří v tvář nevyhnutelným životním neúspěchům.

Zaměření na a silné stránky dítěte je klíčem k tomu, abychom jim pomohli kultivovat pozitivní pohled na sebe, stejně jako vytváření příležitostí, jak pomáhat ostatním aktivací jejich silných stránek.

Silné stránky dítěte: Ostrovy kompetence

Něco významného se stane, když se rodiče a učitelé začnou soustředit na silné stránky dítěte zájmy – nebo to, čemu říkám „ostrovy kompetence“ – namísto jejich výzev a tzv deficity. Začnou vidět rysy svého dítěte nebo studenta, na které se předtím nezaměřovali, a začnou zvážit efektivnější způsoby řešení problémů dítěte doma i ve třídě.

[Získejte zdarma toto stažení: 4 tajemství motivace studentů s ADHD]

Poprvé jsem použil koncept a přístup ostrovů kompetence u 10letého ambulantního chlapce s ADHD, jehož hlavní způsob zvládání výzvy k učení měl zasáhnout další děti. Když mi začal důvěřovat, svěřil se: „Raději bych byl poslán do ředitelny, než být ve třídě, kde se cítím jako figurína.“

Místo toho, abych se soustředil na jeho potíže, zeptal jsem se ho, co rád dělá, a dozvěděl jsem se, že se rád stará o svého psa. (Většinu tohoto terapeutického sezení strávil poskytováním skvělých rad ohledně péče o domácího mazlíčka.) Přemýšlel jsem o způsobech, jakými chlapcův zájem o domácí mazlíčky a jejich odborné znalosti mohou být využity k tomu, aby se ve škole cítil motivovaný a důstojný.

Mluvil jsem s ředitelem školy o zájmech tohoto chlapce. Náhodou měla škola řadu učeben s domácími mazlíčky. Ředitel jmenoval tohoto chlapce Pet Monitorem, což zahrnovalo jeho zajištění, aby o všechna domácí zvířata bylo dobře postaráno. Učitelka chlapce kreativně vyvolala jeho zájem o domácí mazlíčky, když ho informovala, že škola knihovna postrádala dobrou knihu o péči o domácí mazlíčky a vyzvala ho, aby napsal malou knihu o předmět. Dodala, že mu s psaním pomůže. Přijal její pozvání a kniha, kterou napsal, byla svázána a prominentně vystupovala ve školní knihovně.

Škola a učení se nakonec pro chlapce staly zdrojem pozitivních emocí. Byl mnohem vnímavější k používání jiných účinných strategií zvládání a učení, které jsme navrhli. A už nikdy neuhodil dalšího studenta, protože už necítil potřebu uniknout ze třídy.

[Přečtěte si: 10 způsobů, jak vychovat sebevědomé a šťastné dítě]

Ostrov kompetencí vašeho dítěte je jedinečně jejich

Jedním z nejnáročnějších konceptů, které musí rodiče pochopit, je myšlenka přizpůsobit se zájmům a temperamentu jejich dítěte, nikoli naopak. Jednou jsem na terapii viděl 7letého stydlivého chlapce s problémy s učením. Jeho otec, když vyprávěl o svém dětství, řekl, že jeho nejhezčí vzpomínky byly na sportování s otcem. Smutně poznamenal, že jeho syn nejeví žádný zájem o sport. Když jsem se ho a jeho manželky zeptal, co označili za zájmy a ostrůvky schopností svého syna, oba okamžitě odpověděli, že rád kreslí a že je to jeho opravdová dovednost. Otec dodal: "To je ten problém - vůbec mě nebaví kreslit."

Cítil jsem, že otec, který se snažil spojit se svým synem, cítil, jako by se od něj vzdaloval. Vzal si však k srdci můj návrh, aby zvážil způsoby, jak se „připojit“ k ostrovu kompetencí svého syna. Přihlásil se na výtvarný kurz pro rodiče a děti v místním muzeu a po prvním sezení mi zavolal. "Víš, jaké to bylo sledovat svého syna tak radostného, ​​když kreslil?" Zasmál se a dodal: „Měl jsem nějaké problémy s kreslením a můj syn řekl: ‚Možná nedržíš tužku správným způsobem, tati.“ Pozitivní spojení, které si otec se svým synem navázal na hodině výtvarné výchovy, bylo velmi evidentní.

Příspěvkové aktivity: Výhody vracení

Jaká je vaše oblíbená vzpomínka na školu? Jaké pozitivní momenty na vás vynikají? Při výzkumu, který jsem provedl, jsem zjistil, že pro mnoho dospělých se jedna z jejich oblíbených vzpomínek vynořila, když byli požádáni učitelem nebo jiným dospělým ve škole, aby nějakým způsobem pomohli. Mezi příklady patřilo, že byli požádáni, aby pomohli roznést mléko a brčka, navrhli školní ročenku nebo doučovali studenta, který má potíže. Říkám těmto „příspěvkovým“ nebo „charitativním“ aktivitám, které slouží k posílení smyslu, sebevědomí, motivace a důstojnosti. Pozitivní změna v životech druhých obohacuje náš vlastní život a je základním základem odolnosti.

I když jsem přesvědčen, že všechny děti by měly mít příležitost se zapojit příspěvkové činnostiZjistil jsem, že tyto druhy aktivit ve škole jsou až příliš často vyhrazeny studentům s vynikajícími výsledky. Často říkáme dětem, které ve škole bojují a cítí se beznadějně: „Nemůžeš to udělat, dokud to neuděláš to první,“ což v překladu znamená: „Pokud se budete chovat důstojně, dáme vám důstojné věci, které budete dělat.“ Můj filozofie? Dejme studentům důstojné věci před nastavení podmínek, a oni se chopí příležitosti.

Příspěvkové aktivity také pomáhají dětem získat pocit osobní kontroly, zejména v těžkých časech. Pro mnoho dětí představuje nošení obličejové masky „přidání svého dílu“ v pandemii. Dalším příkladem je poskytování příležitostí studentům získat peníze pro potravinovou banku nebo jinou charitativní organizaci, která vyžaduje jejich touhu sloužit. Uprostřed nejistoty a zmatku tyto činy vyjadřují postoj péče a odolnosti a zachycení způsoby, jimiž odolní lidé zaměřují svůj čas a energii na věci, které mohou ovlivnit vliv. (Ti, kteří nejsou odolní, mají tendenci si myslet: „Proč se to muselo stát mně? Proč k těmto věcem muselo dojít?“) Když děti přispívají – ve škole, doma a v komunitách – vytváří to kulturu, z níž mají prospěch všichni.

Ve všech, když děti s ADHD dělat něco, co považují za smysluplné, a pozitivně změnit životy ostatních, zlepší to jejich výkon ve škole, chování a pohodu.

Odolnost a silné stránky dítěte: Další kroky

• Stažení zdarma: 6 způsobů, jak rozvíjet emoční kontrolu ve škole
• Číst: Jak pást – nenést – své dítě k naplnění
• blog: The Cure for Adolescent ‚Negativity Loops?‘ Community Service

Obsah tohoto článku byl odvozen z webináře „Odolnost a zdraví studentů“, který organizoval Kvakerská škola v Horshamua představovat Dr. Robert Brooks jako panelista. Dr. Robert Brooks je autorem Podporujte ve svém dítěti sílu, naději a optimismus(#CommissionsEarned) a Péče o odolnost našich dětí: Odpovědi na nejdůležitější rodičovské otázky(#CommissionsEarned). Přednášel na národní i mezinárodní úrovni publiku rodičů, pedagogů a odborníků na duševní zdraví o tématech týkajících se motivace, odolnosti, rodinných vztahů a dalších.

---

PŘÍDAVEK PODPORY
Děkujeme, že jste si přečetli ADDitude. Abychom podpořili naše poslání poskytovat vzdělávání a podporu ADHD, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuji.

#CommissionsEarned Jako spolupracovník Amazonu získává ADDitude provizi z kvalifikovaných nákupů provedených čtenáři ADDitude na přidružených odkazech, které sdílíme. Všechny produkty propojené v ADDitude Store však byly nezávisle vybrány našimi redaktory a/nebo doporučeny našimi čtenáři. Ceny jsou přesné a zboží skladem v době zveřejnění.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest