"Můj dárek"

Byl jsem jedním z ty děti, od první třídy. Učitelé to věděli a také moji spolužáci: Jonathan Mooney byl trochu šílený. Jako jeden z těch dětí jsem se spřátelil s domovníkem, jediným návštěvníkem u mého stolu v chodbě. A byl jsem na křestním jménu u Shirley, recepční v kanceláři ředitele.

Nebylo to tak, že jsem byl úplně blázen nebo mimo kontrolu. Ale cítil jsem, že jsem špatný, téměř morálně vadný. Ten pocit jedl pryč z mého pocitu sebevědomí jako kyselina baterie. Ve skutečnosti to zničilo. Jak jsem vyrostl a dal jsem do mého předškolního věku perspektivu, zužovala mě úzká definice toho, jak se mají žáci chovat.

Co dělat dobrý dělají děti ve školní lavici? Máte soucit s ostatními dětmi? Ne. Buďte laskaví k jiným dětem? Ne. Sedí klidně! Je neuvěřitelné, že v sedmi letech se dozvíme, že „dobré“ neznamená být laskavé, ale být v souladu. To je socializace, ne vzdělání.

Nemohl jsem sedět

Myšlenka, že dobré děti sedí, se mnou stále neprošla. Když jsem seděl ve školní lavici - v první třídě a v Brown University

- moje ruce se začaly potit a můj obličej zčervenal. Po pěti sekundách se moje noha začala klepat; po 15 sekundách jsem bubny vyhodil. A po pěti minutách bylo po všem. Byl jsem to dítě, které se pokusilo dát mu nohu za krk. Dokonce i teď, když sedím u jídelního stolu v restauraci v New Yorku, jsem tím klukem znovu.

Některé z mých nejhorších vzpomínek byly u jídelního stolu, když můj otec křičel: „Jon, zastav to, zastav to. Jon, co se s tebou děje? “ Naučil mě, že hnutí bylo nějak hanebné. Totéž se stalo ve třídě. Moje učitelka druhé třídy, jménem paní C., zastavil by třídu, ukázal na mě a řekl: "Jon, co je s tebou?" V tu chvíli mě mýtus, že dobré děti sedí nehybně a špatné děti ne, označil za dítě problémem.

[Zdarma ke stažení: 7 mýtů o ADHD... odhaleno!]

Výzkum naznačuje, že mnoho dětí se pohybuje, protože jim to pomáhá soustředit se - ne proto, že jsou špatné nebo chtějí rozzuřit učitele a rodiče. Chcete-li odložit žargon: Pokud se nepohybuji, můj mozek se vypne. Nějaký třetí stupeň jsem strávil na stromě sledováním veverek stavějících hnízdo. Pro mě byl pohyb učební pomůckou.

Další mýtus říká, že oční kontakt znamená, že věnujete pozornost. Všichni víme, že je to odvážná lež. Kolikrát jste byli na schůzce a zírali na svého šéfa a neslyšeli nic, co říká? Proč se musím podívat na někoho, abych pochopil, co říká? Pokud paní C. kdy se zastavila a zeptala se mě, co právě řekla, mohl jsem to opakovat doslovně - plus pět věcí, které řekla předtím, plus co Bobby a Janie byli dělám vlevo, plus popíšu skvrnu na koberci vpravo, plus hlas můj názor na ošklivé žluté šaty, které dívka v zadní části místnosti byla nošení.

Porucha pozornosti (ADHD nebo ADD) není deficit. Věnuji příliš mnoho pozornosti. Mimo hranice učebny jsou moje „neklid“ a moje pozornost k detailům dárky. Cestoval jsem po celé zemi, vydal dvě knihy a založil rodinu. Ti, kterým byla diagnostikována ADHD měl by to oslavit. Dar má své úkoly - a my musíme tyto výzvy obejít - ale není to patologie. To je mocná myšlenka pro dítě, které má pocit, že ADHD ho dělá druhořadým nebo horším.

V mé základní škole dostala celá třída jasnou zprávu: Přestaňte být sami sebou nebo vypadněte z učebny. Mnoho dětí si tuto lekci vezme a navštěvuje školu navždy. Nemůžete změnit, kdo jste, a neměli byste být požádáni.

[Klikněte pro čtení: Slavní lidé s ADHD - modely rolí, které milujeme]

Moji zastánci mě našli

Moji zastánci mě zachránili. Nevěděl jsem, kde je hledat, ani to, že jsem je potřeboval. Naštěstí přišli ke mně. Nejprve moje máma bojovala denně, abych si vybudovala důvěru a oslavila své úspěchy - a věřte mi, že tato vítězství neměla nic společného s testy pravopisu nebo nehybným sezením. Povzbuzovala ruce - při učení doma i ve škole, a když mě učitelé a správci škol naznačili, že jsem to špatné dítě, nalepila se na mě.

Moji učitelé také nebyli všichni paní Cs. Řada učitelů rozpoznala mé silné stránky a vytvořila prostředí, ve kterém jsem mohla vyniknout. To dělalo ten rozdíl. Jeden učitel ve třetí třídě, pan R., potvrdil mé skutečné nechuti za mé předchozí školní zkušenosti. Jeho upřímný přístup k tomu, na čem skutečně záleželo - mé vzdělání - umožnil nám oba soustředit se spíše na mé učení než na zvládnutí myšlenky instituce na „dobrý“.

Nejdůležitější je moje máma a pan R. naučil mě, že bych mohl mít slovo ve svém vzdělávání. Přistoupili ke mně jako k člověku a naučili mě základní dovednosti a sebevědomí, které jsem potřeboval, abych si začal sám obhajovat. Pomohli mi pochopit výhody akademického ubytování a vědět, že bych mohl hrát klíčovou roli v mém vlastním úspěchu.

Byla to dlouhá, těžká cesta, abychom se dostali tam, kde jsem dnes, ale jsem tady - dvakrát publikovaná, dyslexní autor, energický veřejný řečník, otec - kvůli mému nadšení, mému vědomí druhých a odpovědnosti učinit svět lepším místem pro toho kluka.

[Získejte toto stažení: Nastavte záznam rovně - váš ADHD povědomí měsíc Toolkit]

Aktualizováno 5. prosince 2019