Jak ovlivňují studenti s poruchami učení třídu?

Studenti s poruchami učení jsou podle zákona o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA) zaručeni, že získají vzdělání v nejméně restriktivním prostředí. V těžkých případech je to speciální škola pro děti poruchy učení. Většinou se však jedná o veřejnou školu, kde mohou být ve speciální učebně nebo v učebně s pravidelnými vzdělávacími kurzy s dalšími dětmi, které nemají poruchu učení. Pro studenty s mentálním postižením a pro studenty bez jednoho z nich má nastavení učebny výhody a nevýhody.

Když jsou žáci s poruchami učení zařazeni do hlavního proudu

Služby speciálního vzdělávání pro poruchy učení zahrnuje výběr, kde stráví většinu z každého školního dne. V některých případech musí být dítě na plný úvazek ve speciální místnosti se zdroji. V jiných případech je část dne strávena ve zdrojové místnosti a zbytek ve třídě všeobecného vzdělávání. Ještě v jiných stráví dítě celý den ve třídě všeobecného vzdělávání se svými vrstevníky.

Když dítě dostává vzdělání v obecné učebně, nazývá se začleňování nebo začleňování. Tam jsou jemné rozdíly, ale protože účinky každého mohou být podobné, bude tento článek používat oba termíny.

Začlenění je mnohem víc než přidání stolu pro studenta s poruchou učení a nechat je tam pracovat, za pomoci asistenta ve třídě. Začlenění znamená, že učitel:

• Pracuje tak, aby vyhovoval potřebám každého studenta, s nebo bez IEP, každý den
• Poskytuje různou výuku a praxi pro různé děti, spíše než použití jednoho učebního plánu a plánu lekce
• Poskytněte různé vyučovací metody, pracujte s asistentem, rozdělte studenty do skupin a učte skupiny jinak
• Používá různé přístupy k výuce, využívající učící se stanice, aktivity, doučování jeden na jednoho více než velká přednáška
• Skladujte místnost se speciálním vybavením a učebními materiály, které může použít každý student.

Se začleněním mají všechny děti stejnou šanci dosáhnout svého potenciálu. Jen tak student s mentálním postižením pozitivně ovlivňuje třídu. Existují i ​​jiné způsoby, jak tyto děti pozitivně ovlivňují obecnou třídu.

Studenti s poruchami učení mohou mít pozitivní vliv na učebnu

Když student s poruchou učení navštěvuje obecnou třídu, mnoho pozitivních účinků ovlivní všechny studenty, a to jak s poruchou učení, tak bez ní. Soustředí se méně na postižení studentů a více na učení a interakci každého. To může být úleva pro studenta, jehož porucha učení je vždy vpředu a uprostřed.

Mezi další výhody začlenění patří:

• Všichni studenti se učí empatii, porozumění, přijímání rozdílů
• Studenti se učí, že každý má silné a slabé stránky
• Děti se začínají dívat za hranice postižení a vidět celou osobu
• Děti vidí a přicházejí ocenit různé způsoby myšlení
• Studenti přesouvají své myšlení od pojmu „oddělené kvůli rozdílům“, který je nezamýšleným výsledkem úplného uzavření ve zdrojové místnosti
• Dítě s poruchou učení vidí, že se může učit věci jako jejich vrstevníci, a tito vrstevníci vidí, že dítě se schopnostmi učení se dokáže učit
• Prostřednictvím vzájemného doučování se každý zúčastněný učí a rozvíjí od sebe nové dovednosti

Studenti s poruchami učení mohou pozitivně ovlivnit třídu, jak své vrstevníky, tak sami sebe. Nic v životě není samozřejmě všechno dobré ani špatné, takže existují nějaké negativní způsoby, jak mainstreaming ovlivňuje také třídu.

Negativní účinky mainstreamingu studentů s poruchami učení

Umístění studentů s poruchami učení do běžné učebny na plný úvazek může způsobit určité problémy. Všimněte si, že je to situace, která může být problematická, nikoli samotní studenti.

Některé nevýhody mainstreamingu zahrnují:

• Problémy s chováním související s poruchami učení mohou být rušivé
• V reakci na úpravy, přizpůsobení a specifické disciplinární přístupy mohou být studenti ve třídě rozzlobení a věří, že jejich vrstevník s poruchou učení má snadné
• Přeplněné, rychle se rozvíjející „chaotické“ prostředí by mohlo přemoci dítě s poruchou učení
• Děti se zdravotním postižením se mohou cítit v centru pozornosti a zastrašovány
• Pro učitele je obtížné poskytnout zvláštní, individualizované instrukce jednomu dítěti instruovat a dávat zpětnou vazbu ostatním studentům - takže nikdo nedostává pozornou pozornost při učení potřeba

Snad nejlepším účinkem studentů s poruchami učení ve třídě všeobecného vzdělávání je skutečnost, že existují výhody i nevýhody. Každý student se učí, že nic a nikdo není dokonalý, ale že každý má silné stránky a každá situace má pozitiva. Výsledkem je, že studenti s poruchami učení a bez nich se učí, jak zvládat problémy, poruchy a frustrace. Učí se, jak být dobrými přáteli a jak přijímat nedokonalosti druhého. Všechny děti hluboce ovlivňují jejich třídu.

Viz také:

• Co je to individualizovaný vzdělávací program? Kdo to potřebuje?
• Poruchy učení Vs. Duševní postižení
• Co způsobuje poruchy učení?
• Co je to porucha učení? Definice poruch učení

odkazy na článek