Měli bychom si ponechat další třetí srovnávače?

Minulý pátek, republikánský guvernér Iowy, Terry Brandstad, vydal plán reformy vzdělávání zaměřený na přeměnu Iowských veřejných škol na Světové školy. Jedna součást plánu, možná nejkontroverznější, vyžaduje ukončení sociální propagace pro třetí srovnávače, kteří nesplňují určitý standard pro své schopnost číst. Třetí zrovnávači by v březnu absolvovali celostátní zkoušku s povýšením na výsledky čtvrté třídy.

Když jsem poprvé slyšel plán Iowy, byl jsem zděšen. Představil jsem si místní učebny třetí třídy, které létají do neslýchaných rozměrů a stávají se víceletým domovem pro děti s LD, ADHD a dalšími postiženími, se všemi sociálními a emocionálními výpadky, které přicházejí s úrovní stupně retence.

Můj neurotypický syn Aaron, nyní 15, mohl mít složil zkoušku čtení třetího stupně do konce školky. Ale moje dcera, Natalie, 11, je jiný příběh. První dva roky strávila v extrémní deprivaci v ruském sirotčinci. Má poruchu pozornosti s hyperaktivitou porucha smyslového zpracování a úzkost. Její mozek byl poškozen vystavením alkoholu v děloze. Ačkoli každý rok ve škole dělá velké pokroky, nikdy na žádné úrovni nezkoušela na úrovni známek a pravděpodobně nikdy nebude.

V reakci na protesty pedagogů a rodičů, jako jsem já, zahrnuje Brandstadův plán „řadu výjimek z dobrých důvodů“ například pro studenty se zdravotním postižením a studenty v anglickém jazyce. Podrobnosti týkající se těchto výjimek však nejsou v plánu vysvětleny, což říká pouze to, že stát bude hledat „osvědčené postupy“ používané jinde v zemi.

Společnost Google proto použila „výjimky z dobrých důvodů“, abych hledala modely jiných států, které by Iowa mohla následovat. Na Floridě jsem našel jeden příklad a státní zákon vyzývající k uchování třetího ročníku všech studentů, kteří nejsou zdatní ve čtení. Na Floridě platí výjimky týkající se dobrých důvodů pro děti s LD nebo ADHD:

• Studenti, kteří prokazují přijatelnou úroveň výkonu na základě alternativního standardizovaného hodnocení čtení schváleného Státní radou pro vzdělávání.

• Studenti, kteří prostřednictvím studentského portfolia prokazují, že čtou na úrovni známek, jak dokládá demonstrace zvládnutí standardů Sunshine State Standard ve čtení, která se rovná alespoň výkonu na úrovni 2 na internetu FCAT.

• Studenti se zdravotním postižením, kteří se účastní FCAT a mají maturitu individuální vzdělávací plán nebo a Oddíl 504 Plán to odráží, že student obdržel intenzivní nápravu při čtení více než 2 roky, ale stále prokazuje nedostatek ve čtení a byl dříve uchován v mateřské škole 1., 2. nebo 2. stupně 3.

• Studenti, kteří dostávali intenzivní nápravu ve čtení po dobu 2 nebo více let, ale stále vykazují nedostatek ve čtení, a kteří byli dříve udrženi

v mateřské škole 1., 2. nebo 3. ročníku celkem 2 roky. Intenzivní výuka čtení pro takto propagované studenty musí zahrnovat pozměněný den výuky, který zahrnuje specializované diagnostické informace a specifické strategie čtení pro každého studenta. Okresní školní rada napomáhá školám a učitelům při provádění strategií čtení, které výzkum ukázal jako úspěšné při zlepšování čtení mezi čtenáři s nízkým výkonem.

Ve scénáři na Floridě nemohla moje dcera prokázat svou odbornost alternativou ke standardizovanému testování, protože nebyla schopna číst na úrovni třetího stupně. Všimněte si, že ostatní výjimky platí pouze v případě, že student byl již ponechán na předchozí úrovni!

Nemůžu vědět, jestli výjimky Iowy budou odrážet Floridu, nebo zda se budou výrazně lišit. (A protože jsem máma, ne vyšetřující reportér, nebudu se o to snažit.) Nejsem ani odborník na vzdělávání. Ale celá myšlenka udržení úrovně na úrovni pro děti se zdravotním postižením nebo bez něj mě trápí špatně.

Dobrou zprávou v tomto plánu se jeví závazek zajistit, aby každé dítě dostalo co nejlepší možný výkon výuka a veškerá další pomoc, kterou potřebují (včetně letní školy), přizpůsobená jejich individuálním potřebám. Pro školy, kde chybí kvalitní výuka, by to mohl být skutečný přínos. Ale Natalie to měla IEP od prvního dne předškolního věkua mám všechny důvody se domnívat, že její učitelé byli vysoce kvalifikovaní a efektivní. Jednou navštěvovala letní školu v mateřské škole a třikrát na základní škole a já jsem za ni platil soukromě doučovala každé léto - a do konce třetí ještě nebyla schopna číst na třetí úrovni školní známka.

Jak jsem již řekl, nejsem odborník na vzdělávání ani ve výzkumu sociální propagace vs. udržení úrovně úrovně, ale ocenil jsem tuto odpověď, zveřejněnou v Muscatine (Iowa) Journal, od Iowana, který je.

Jak byste reagovali, kdyby byl tento plán navržen ve vašem státě? Bylo by vaše dítě s ADHD nebo LD ohroženo retencí třetího stupně? Pokud ano, uvítali byste to, nebo byste s tím bojovali? I když si to nemusím dělat starosti s mými vlastními dětmi, nemůžu si pomoct, ale starat se o všechny děti s ADHD, LD nebo s jiným postižením, jejichž třetí ročník ještě není Přijít.

Aktualizováno 3. května 2018