"Jsem to dítě, se kterým nikdo nechce hrát."

Jsem to dítě. Tomu v zadní části třídy pomáhal další učitel. To dítě, se kterým nikdo nechce hrát. To dítě, které nikdo neví. Tohle jsem byl většinu svého života s poruchou pozornosti s hyperaktivitou.

Byl jsem šťastné dítě. A stále jsem, ale bylo to mnohem těžší být šťastný po prvním dni třetí třídy - v den, kdy se můj život výrazně zhoršil. Žil jsem v Los Angeles až do konce druhé třídy a miloval jsem to. Dětský život se nemohl zlepšit: přátelé, milí učitelé, šťastná rodina, sluneční svit. Vše se změnilo (zejména poslední část), když se moje rodina přestěhovala do státu Washington.

Od prvního dne v mé nové škole se se mnou nikdo nechtěl hrát. Začal jsem vymýšlet rychlé, chladné lži o mém životě v L.A., abych je zaujal. Ale přesto byl ještě jeden kluk, který mě nikdy nechal hrát ve své skupině přátel. Opravdu jsem chtěl, tak jsem se zeptat a ptát se. Když jsem byl ve třetí třídě, neměl jsem tušení, jak otravné to může být.

[Zdarma ke stažení: 14 způsobů, jak pomoci vašemu dítěti s ADHD navázat přátele]

Obecně nemám tušení, když se mi otravují. Ve většině situací, kdy dělám něco divného, ​​nemám ponětí, že to dělám. Mohl jsem si lízat prsty a ani bych o tom nevěděl. V zadní části hlavy vím, že si lízu ruce, ale část mozku, která říká: „STOP! To je tak divné, lidé si myslí, že je to nepříjemné a hrubé “je pro mě zlomené. Je to prostě vypnuto.

Další věc o mém ADHD mozek: Je to buď úplně zapnuto, nebo úplně vypnuto. V každém okamžiku přemýšlím o milionu náhodných věcí a další věci, o které vím, že se ptám 20 milionů otázek nebo vydávám divný zvuk. A obvykle to začnu dělat dlouho předtím, než si toho všimnu. Dalo by se říci, že mechanismus v mozku, který snímá okolí a reakce, je pohřben pod vším ostatním, co myslím nebo dělám. Tato část mého mozku existuje, ale sama o sobě nepochází. Musím to vychovávat ručně a já to nemohu vždy udělat. Někdy to slyším, a pak zkontroluji své okolí a řeknu: „Co dělám?“ Ale pak to můj mozek strčí zpět dolů, kde to už neslyším.

Skupinová práce je pro mě těžká. Pokud nevím vše, co mám dělat, můj mozek mi brání začít. To vede k dalšímu nepříjemnému scénáři. Začnu se ptát palby otázek a nepřestanu. Je to velmi zvláštní. Mám pocit, že se doslova NEMŮŽEM zastavit, dokud nevím přesně, co se musí stát. Pak si studenti u mého stolu myslí: „Tohle dítě je otravné.“ Kdybych byl jedním z těch dětí, byl bych nesmírně ohromen i svými otázkami. Ale v tu chvíli nemám ponětí, jak mě vnímají.

Nezvolím se, abych byl nepříjemný nebo hrubý. Většinou jen podceňuji, jak je něco divného, ​​a chybí mi ta část mozku, která zasílá upozornění na divnost. Je to nakonec tak hrozné?

[Přečtěte si toto dále: Nikdy trestat dítě za chování mimo jeho kontrolu]

Aktualizováno 21. listopadu 2019