Je pro vaše dítě nejlepší plán IEP nebo 504? Jak se rozhodnout

Jak získat IEP: Po hodnocení školy

Po dokončení školy hodnocení a hodnocení vašeho dítěte, zašle vám dopis s naplánováním schůzky, kde bude projednáno, zda vaše dítě splňuje podmínky pro udělení IEP nebo plán 504. Plán 504 je obvykle nabízen jako jakási cena útěchy pro studenty, kteří jsou považováni za nedostatečně postižené, aby se kvalifikovali pro IEP.

V některých případech škola určí, že dítě není způsobilé pro služby, a upozorní vás dopisem. Školy obvykle neorganizují schůzku, aby vás informovaly o nezpůsobilosti pro služby. Samozřejmě můžete toto zjištění zpochybnit požádáním o IEE na náklady školy (viz krok 6).

Některé školní týmy vyhodnotí dítě a učiní svá doporučení 504 plánovacích služeb bez vašeho zadání. Jiné školy hledají vstup rodičů k diskusi o službách. U IEP jsou rodiče určenou součástí týmu a musí se účastnit všech fází podávání žádostí a určování služeb, jako jsou ADHD ubytování.

[Graf zdarma Porovnání IEP s 504 plány]

Na hodnotící schůzce mají rodiče právo na to, aby jim byly vysvětleny všechny informace o hodnocení před příští schůzkou, na které budou určeny ubytování a služby. Rodiče by měli požádat osobu, která provedla hodnocení, aby jim poskytla kopii zprávy a setkali se s nimi, aby zprávu vysvětlili několik dní před hodnotící schůzkou. To umožňuje rodičům promyslet si informace dříve, než se rozhodnou pro své dítě. Pokud všechna rozhodnutí IEP vycházejí z informací z hodnocení, měli by být rodiče informováni o výsledcích hodnocení způsobem, kterému mohou rozumět.

V závislosti na školním obvodu některé týmy IEP a 504 plánují na hodnotící schůzce ubytování a služby. Pro rodiče je lepší požádat o druhou schůzku, kde budou diskutovat o konkrétním ubytování a službách. To jim dává čas na přezkoumání hodnocení u lékaře jejich dítěte, terapeuta nebo učícího se specialistu.

Tým pro hodnocení školy doporučil, aby pro mého syna fungoval nejlépe plán 504. Myslel jsem, že IEP by lépe vyhovoval jeho výzvám. Jaké jsou rozdíly mezi plánem IEP a plánem 504?

Začněme od začátku. Existují dva zákony upravující zvláštní služby a ubytování pro děti se zdravotním postižením: Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) a oddíl 504 zákona o rehabilitaci z roku 1973. Tyto zákony se liší.

Všechny školy, které dostávají federální financování, jsou povinny poskytovat služby podle oddílu 504, ale IDEA se vztahuje na všechny studenty, dokonce i na ty soukromé školy, které nedostávají federální financování. Děti s ADHD často dostávají služby podle oddílu 504, protože požadavky na IDEA jsou přísnější.

[Odborný webinář: Jak bojovat za práva dítěte - a štěstí]

V rámci IDEA existuje 13 specifických kategorií postižení:

1. Poruchou autistického spektra

2. Slepota

3. Hluchota

4. Emoční porucha

5. Slyšení sluchu

6. Duševní postižení

7. Více postižení

8. Ortopedické postižení

9. Ostatní zdravotně postižení (ADHD spadá do této kategorie)

10. Specifické poruchy učení

11. Porucha řeči nebo jazyka

12. Traumatické zranění mozku

13. Zrakové postižení

ADHD spadá do klasifikace ostatních zdravotně postižených (OHI). Protože IDEA je velmi specifická, dětem, kterým byla diagnostikována pouze ADHD, jsou podle tohoto zákona služby často odepřeny. Pokud má vaše dítě jinou výzvu, například poruchu učení, může se tento zákon použít. Pokud je ADHD vašeho dítěte tak závažné, že způsobuje závažné poškození, může se kvalifikovat podle IDEA. Pokud ano, je navržen dokument nazvaný Program individualizovaného vzdělávání (IEP), který nastíní služby, ubytování, speciální vzdělávání a cíle pro vaše dítě.

Dokument IEP je obvykle dlouhý asi 10 až 12 stran. Musí obsahovat cíle a přechodné služby, které mohou být potřebné po ukončení střední školy.

Podle článku 504 zákona o rehabilitaci z roku 1973 musí být potřeby dětí s tělesným a duševním postižením uspokojeny stejně jako potřeby dětí bez postižení.

[Průvodce zdarma: Snadné ubytování, které studentům pomůže s ADHD nebo LD]

Vztahuje se na děti s ADHD, které nesplňují podmínky způsobilosti pro IEP, ale které potřebují zvláštní pomoc ve škole. Je běžné, že děti s diagnózou ADHD dostávají plán 504.

Abyste byli způsobilí pro služby podle oddílu 504, musíte mít zdravotní postižení. Postižení je považováno za fyzické nebo duševní poškození, které „podstatně omezuje jednu nebo více hlavních životních činností“. Učení je považováno za hlavní životní aktivitu. To znamená, že pokud ADHD omezuje schopnost vašeho dítěte učit se ve vzdělávacím prostředí, může mít nárok na ubytování nebo služby podle oddílu 504 - věci jako prodloužený čas na testy, narážky od učitele, aby se student soustředil, atd na.

Dokument oddílu 504 je méně formální než IEP. Většina z nich má dvě stránky a některé pouze jednu. Uvádí všechny služby, ubytování a úpravy, které vaše dítě dostane. Na rozdíl od IEP nezahrnuje dokument 504 cíle ani přechodné služby po střední škole.

Nejjednodušší způsob, jak přemýšlet o rozdílech mezi IEP a plánem 504, je, že pokud student potřebuje ubytování pouze v běžné učebně, obvykle dostane plán 504. Pokud student potřebuje speciální vzdělávací služby mimo řádnou třídu, bude mít nárok na IEP.

Může moje dítě získat stejné služby v rámci plánu 504 jako IEP?

Ano, dítě může obdržet jakékoli služby, ubytování nebo úpravy, které jsou považovány za nezbytné podle oddílu 504, s výjimkou zvláštního vzdělávání.

Plán IEP i plán 504 jsou závaznými právními dokumenty. To znamená, že jakmile vaše dítě obdrží IEP nebo oddíl 504, škola nemá právo odmítnout služby nebo ubytování uvedené v dokumentu. U starších dětí musí IEP zahrnovat plán přechodu na život po střední škole.

Učitelé, i když s ubytováním nesouhlasí, musí dokument dodržovat. Předpokládejme, že plán vašeho dítěte 504 jí poskytuje více času na testy, ale učitelka si nemyslí, že vaše dítě toto ubytování potřebuje. Pokud učitel odmítne poskytnout více času, máte právo podat stížnost nebo požádat o řádné projednání procesu (viz krok 12).

Zvažte Adama a Christine, kteří oba žijí ve stejné školní čtvrti. Adam má ADHD a těžkou dyslexii. Jeho četba je o dva stupně nižší než průměr. Navštěvuje pravidelné vzdělávací kurzy někdy v průběhu dne, ale také navštěvuje speciální vzdělávací kurzy, aby pomohl s jeho dyslexií a dal mu další pomoc při čtení. Adam má IEP.

Christine má ADHD a dyslexii. Bojuje se čtením a pravopisem, ale je na úrovni známek. Je v pravidelné vzdělávací třídě a nevyžaduje žádné speciální vzdělání. Potřebuje pomoc, například prodloužení času na testy nebo ústní testy, rozdělení úkolů do malých sekcí a získání kopie poznámek od učitele. Christine má plán 504.

Adam i Christine mají ADHD a dyslexii. Adam je však o dvě stupně nižší než čtení, zatímco Christine čte na úrovni stupně. Podle školního okresu dyslexie nekvalifikuje studenta na IEP, pokud dítě není alespoň o 1,5 stupně pozadu. Proto se Adam kvalifikoval pro IDEA, ale Christine ne.

• Krok první: Dokumentuje známky potíží ve škole
• Krok dva: Naplánujte schůzku s učitelem vašeho dítěte
• Krok tři: Proveďte diagnostiku ADHD a / nebo LD
• Krok čtyři: Vyžádejte si speciální hodnocení vzdělání
• Krok pět: Zkoumejte rozdíly mezi plány IEP a 504
• Krok šestý: Zjistěte, zda potřebujete napadnout doporučení školy
• Krok sedm: Připravte se na své setkání IEP
• Krok osm: Zkoumejte ubytování ve třídě
• Krok devět: Navrhněte IEP s akademickým týmem

Aktualizováno 20. srpna 2019