Otázky a úzkost doprovázejí nový školní rok (Pt 2)

(Část 1: Pro děti s duševním onemocněním, správný klíč pro úspěch školy)
Když se přiblížil druhý stupeň, byl jsem rozhodnut udělat to lepší rok. Setkal jsem se s ředitelem, abych diskutoval o umístění ve třídě; konkrétně jsem chtěl zajistit, aby můj syn Bob, který má dětská bipolární porucha, nebylo by umístěno u všech „problémových“ dětí, protože hluk a chaos zhoršují jeho vlastní problémy s chováním. Také jsem chtěl oslovit komunikace rodič / učitel, takže jsem mohl pozorně sledovat jeho pokrok. Dále jsem chtěl kontaktovat svého učitele před začátkem roku, abychom mohli řešit své obavy před prvními hektickými dny.

Naštěstí ředitel souhlasil.

Bob byl „vybrán ručně“ pro veteránského učitele známého svým klidným vystupováním a zkušenostmi. Několik týdnů před začátkem školy jsem jí poslal e-mail. V mém e-mailu jsem jí řekl, že jsem respektoval její konečnou autoritu ve své třídě, ale nabídl jsem své návrhy, aby (doufejme) pomohly věcem hladce ve třídě.

Spolupráce rodičů a učitelů pomáhá dětem s duševním onemocněním uspět ve škole

Učitel vzal moje návrhy k srdci, jak jsem zjistil během zpět do školní noci. (Bobův stůl byl v přední a střední části učebny, daleko od rozptýlení - dobrý začátek.) Přestože přiznala, že s tím neměla žádné předchozí zkušenosti dětské bipolární poruchy a speciální vzdělávací potřeby, dokázala rozvinout vztah s Bobem, kterého nedosáhl žádný z jeho předchozích učitelů - ráda jsem si pomyslela, pozorováním, která jsem s ní zpočátku sdílel.

Jsem si jistý, že skutečnost, že Bob zahájil svůj současný (a dosud úspěšný) léčebný režim šest týdnů před začátkem školy, výrazně ovlivnil jeho úspěch ve druhém ročníku. Ale nemyslím si, že by malé ubytování učitelů mohlo být zlevněno. Naopak se domnívám, že udělali svět rozdílů.

Občasná pozitivní zpětná vazba na studenty se speciálními potřebami Rozzáří výhled rodičů

S výjimkou rodičů, kteří také pracují jako učitelé škol, nejsme školeni v raném dětství. Většina z nás není stejně dobře obeznámena se zákony týkajícími se vzdělávání a duševních chorob (zákon o zvláštním vzdělávání). Jsme však odborníky na naše vlastní děti - možná nejmocnější znalosti, které je třeba mít, pokud jde o jejich vzdělávání.

Bez ohledu na konkrétní psychiatrickou diagnózu vašeho dítěte je nezbytné zůstat v úzkém kontaktu s učiteli a zaměstnanci školy. Stráví s ním většinu dne vašeho dítěte a pravděpodobně si okamžitě všimnou kritických změn chování nebo jiných problémů. Měli by také vědět o změnách v léčbě vašeho dítěte, takže lze sdělit jakékoli nepříznivé účinky. Je také dobré získat příležitostnou zpětnou vazbu. Tak často jsme si vědomi toho, co naše dítě dělá špatně; bylo skvělé slyšet, co Bob dělá dobře. Nejdůležitějším nástrojem, který můžeme vyzbrojit naše děti ve školním věku, je přímá komunikace a zapojení se svými učiteli a dalšími zaměstnanci školy.

Bob začne třetí stupeň za pár krátkých dnů. Stále cítím stejnou nervozitu, jakou normálně dělám (a pravděpodobně každý rok), ale mít úspěšný rok pod naším pásem mi dává naději do budoucnosti.