"Proč je vaše dítě tak hrubé?"

Když Mary Ellen Mulliganová dnes zavolá ze školy, málokdy ji překvapí. Od doby, kdy Sean zahájila střední školu, musí dobře poznat zástupce ředitele. Přestože byl její syn od prvního ročníku klasifikován jako „učící se zdravotně postižený“, mají školáci stále problémy s rozpoznáním, že jeho hlasité, impulzivní, hyperemocionální reakce pramení z jeho ADHD.

Normálně tato matka slibuje, že promluví se Seanem. Ptá se jich také, co udělají, aby pomohli svému synovi. Když ale Seanův učitel podpory ve třídě volal a zeptal se: „Proč je Sean tak hrubý?“ Mary Ellen se nedokázala udržet. "Přál bych si, aby byl hrubý," odpověděla. "To by znamenalo, že měl nějakou kontrolu."

Rodiče dětí s ADHD vědí, že dovednosti při řešení sociálních problémů a disinhibované chování spolu s poruchou souvisí. Tyto děti obvykle jednají jako první a přemýšlejí později, pokud vůbec. I když naše děti možná vědí, jak jednat civilizovaně, zdvořile a soucitně, ne vždy jsou schopny dělat to, co vědí. To je klasika výkonná funkce a problém s řízením impulsů.

[Zdarma ke stažení: 14 způsobů, jak vybudovat sociální dovednosti]

„Hrubé“ chování může také pramenit z nesprávná interpretace sociálních podnětů a interakce. Nepozornost způsobuje, že lidé s ADHD vynechávají části sociálních interakcí. Navíc, jak poznamenává autor Daniel Goleman, „Emoce jsou okamžité plány na zvládnutí života.“ Když děti zrají, zdokonalují své okamžité plány slovy jako „Omluva“ mě, “nebo„ Bylo by to v pořádku, kdyby…? “Děti s ADHD také rozvíjejí zdokonalení, ale náhodně používají své sociální milosti, které jim unikají zejména při frustrování situace.

Když se cítí ohroženi, děti s ADHD mají sklon reagovat špatně. Společenský úsudek jim uniká. Slyšení jejich jmen ve spojení se špatnými komentáři tak často může vést k tomu, že si někteří vyvinou vzorec odpovědi „Dostanu vás, než mě dostanete“.

Jak mi patnáctiletá Hallie Banks řekla: „Já s dětmi opravdu nevezmu.“ Důvod může souviset s její emoční pamětí. V minulosti byla posmíval se svým vrstevníkům. Teď, kdy se Hallie cítí ohrožena, vyrazí ven. To je ochranná metoda, jistě zavádějící, ale přesto pokus o sebezáchovu - „hrubý“ pro některé, ale ve skutečnosti nervový zkrat.

Samozřejmě mohou být nápomocni dospívající s ADHD. Učitelé, ostatní dospělí a dokonce i vrstevníci je mohou trénovat, aby používali vhodné sociální chování a reakce. Aby však tyto děti mohly sledovat, musí se cítit bezpečně a podporovány.

[Nikdy trestat dítě za chování mimo jeho kontrolu]

Aktualizováno 12. července 2018