"Nejsem v pořádku, když byl můj syn potrestán za jeho neurologický rozdíl."

To se stalo každému rodiči ADHD. Ale myslel jsem, že od té doby domácí škola, unikli jsme mu. Mýlil jsem se. Místo toho jsme zažili, z čeho miliony ADHD děti a jejich rodiče procházejí každý den: pocit, že děti ADHD jsou „špatné“ a je třeba je potrestat, aby je opravily.

ADHD našich synů je, samozřejmě, jedním z hlavních důvodů, proč jsme doma. Mohou se odrazit ve svých lekcích čtení a kostka prostřednictvím třídy sociálních studií. Mohou si přestat mezi předměty. Mohou se rozléhat; mohou sedět; oni mohou stát; mohou si vybrat, jestli chtějí psát u svých psacích stolů nebo stolu.

Pokud jsou v něčem, mohou hyperfocus tak dlouho, jak chtějí - někdy můj pětiletý program dělá matematický program na dvě hodiny. Zároveň mohu minimalizovat rozptýlení, jak je to možné, se třemi dětmi, které se pohybují v jedné místnosti, na nejméně jeden počítačový systém vyčnívající a tříletý, který nám chce ukázat vše, co se jeho abecedě naučilo program. Ale učí se tak dobře. Nemusejí vynakládat inteligenci na řízení svého chování a těla stejným způsobem, jakým to dělají žáci. Je to všechno, co vědí.

Takže jsem se hloupý rozhodl je hodit do družstva domácí školy. Samozřejmě pro socializaci.

Kooperace v domácím školství je skupina, ve které se děti školené v domácnosti scházejí, organizují do tříd a učí se v převážně tradičním školním prostředí. Kromě několika rozdílů. Učitelé nejsou školenými pedagogy. Neexistují žádní IEP. A ADHD chování se odchyluje od normy a může narušit tok toho, co měli pedagogové na mysli, což z něj dělá „špatné“ chování. A co děláme pro „špatné“ chování?

[ Autotest: Příznaky hyperaktivní impulsivní ADHD u dětí]

Trestáme to.

Moje nejmladší překvapivě udělala dobře. Je mu pět a jeho třída se skládá převážně z umění a čtení knih, které udržují jeho zaměření a pozornost. Je také spíš snílek než mluvčí, takže mohl být u každé z těchto relací na míle daleko a nikdo by to nevěděl. Ve skutečnosti vytvořil umělecká díla, která podle všeho odpovídala třídním směrnicím, takže jeho zkušenost ve třídě (s jemnými, trpělivými učiteli) byla úspěšná.

Pak tam byl můj nejstarší, který je sedm. Varoval jsem učitele předem, že má oba dysgrafie a ADHD (a je nadaný - trojnásobně výjimečný!). Nastínil jsem řadu ubytování pro psaní (nemůže být požádán, aby generoval text atd.), A pak jsem téměř bez váhání řekl: „A má ADHD.“ Neměl jsem hodně přemýšlejte o tom, jak by se to promítlo do prostředí třídy, protože jsem o tom nemyslel jako o prostředí třídy, ale jako o rozšíření domácí škola. Velký omyl.

"Blaise byla dnes chatovací schránka," řekl mi jeden z učitelů. Je to kamarádka, která ho zavede, ten, kdo ho zná. Stiskl jsem a stiskl, protože jsem chtěl vědět, co se děje: Mluvil s dítětem za sebou? Mluvil náhodně? Ani náhodou. Ať už dělali jakoukoli vědu, Blaise rozostřovala odpovědi na všechny otázky, protože je znal, aniž by zvedl ruku. A všichni víme, že nezvednutí ruky je kardinální hřích. Zjevně byl opakovaně varován, ale stále to dělal. Protože, duh, jeho ADHD.

Společně jsme debatovali. Doporučil jsem mu, aby mu řekla, že ho bude volat, řekněme, každé třetí nebo páté, kdy zvedl ruku. Nebo si udělejte štítek. Jak jsme zjistili, dobře reaguje pobídkya velmi špatně trestat. Ale rozsudek sestoupil. Vymáhali by pravidla třídy: jedno varování a za druhé přestupky by byl poslán do chodby na pět minut.

[Zdarma ke stažení: Velký seznam školních zdrojů ADHD]

Moje dítě se nechalo vyhnat do chodby, protože má mozkový rozdíl. Znal pravidla: Máte co říct, zvednete ruku. Ale byl tak nadšený, že znal odpověď a měl co dodat, že ji nemohl obsáhnout, protože nemá stejnou impulsní kontrolu jako ostatní děti. Takže jeho mysl přeskočila nad „zvednutím ruky“ a šla přímo k „otevřeným ústům“. To je typické pro ADHD děti. Vzpomínám si, jak jsem byl znovu a znovu povzbuzován, abych zvedl ruku, když mi bylo sedm let. Moji učitelé se tím zabývali (protože jsem byla holka, a přestože mi nebyla diagnostikována, neposíláte dívku do chodby). Takže mému synovi bude chybět pět minut třídy, kdykoli se rozostří.

Nejsem v pořádku, když je můj syn potrestán za jeho neurologický rozdíl. Říjen je Měsíční povědomí o ADHD. Nikdy byste si nikdy nemysleli, že by bylo přijatelné léčit tak dítě s jiným neurologickým rozdílem. Chování ADHD je však často synonymem špatného chování. Začal se škádlit. Poslal jsem dítě, které jsem ve skutečnosti slyšel. Měl jsem vytrhnout maminku toho dítěte a také ji převalit. Pokud by moji synové měli nějaký další neurologický rozdíl, lidé by se pokusili co nejlépe je obejít, uvědomit si, být nápomocní a laskaví a vstřícní. Místo toho byl můj syn potrestán.

Opustili jsme družstvo příští týden. Nebylo to pro nás.

Naši socializaci najdeme někde jinde, snad v jiném družstvu, a rozhodně v množství přírodních her a maratónů deskových her a turistických klubů. ADHD děti musí být venku, stejně, kdekoli se mohou točit, skákat a běhat, někde se mohou odrazit. Někde se mohou rozmazat.

["Jak Homeschooling zachránil mého inteligentního, zvědavého syna"]

Aktualizováno 17. července 2019