Bittersweet Transition: Příprava vašeho dospívajícího na život po střední škole

Většina rodičů začíná proces přechází své dítě na vysokou školu nebo do života po střední škole dlouho před maturitou. Některé začínají již na střední škole.

Pro rodiče malého dítěte s poruchou učení - včetně poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) - zejména jednoho Nedávno diagnostikovaný pohled do budoucnosti se může jevit jako nemožný čin, zejména pokud jsou jeho současné problémy ohromující.

V letech následujících po diagnóze mé dcery Allegry mě vážili všichni lékaři, lektoři, školní setkánía především díky poznání, že se život mého dítěte drasticky a nečekaně otočil. Prošel jsem stejnými fázemi popírání a hněvu a zármutku, které všichni prožíváme, a sotva jsem mohl přemýšlet o nadcházejícím roce, mnohem méně o budoucnost daleko po silnici.

Budoucnost však přišla a brzy po dosažení úrovně přijatelnosti ohledně toho, že malé dítě má poruchu učení, jsem čelil nové realitě mít dospívajícího s poruchou učení. Už jsem se nemohl soustředit jen na každodenní práci.

Musel jsem začít tvrdě přemýšlet o budoucnosti a první roky, o nichž jsem si kdysi myslel, že jsou tak traumatické a obtížné, se nyní začaly vzpalovat nostalgii. Tehdy jsem se už nemusel starat o vysokou školu, kariéru nebo manželství, protože se věci změnily, všechno by bylo jiné a měl jsem spoustu času.

[Převezměte vedoucí postavení na kolejích]

Bittersweet Transition

Každý rodič to do určité míry prochází. Některé matky mi říkají, jak je smutno, když vidí, jak jejich syn nebo dcera projdou ve věku 12 až 13 let, protože vědí, že dětství je u konce. Jiní se na to dívají jako na nadějnou dobu, novou fázi jejich pokračujícího dobrodružství jako rodič. Ti z nás s dětmi s LD zřídka považují přechod z dětství do mladé dospělosti za vzrušující dobrodružství.

Pro nás je tentokrát tolik emocí, že Kristy Baxterová, ředitelka The Churchill School v New Yorku, to nazývá „sekundou“ truchlící proces. “„ V Churchillu, “řekla mi,„ máme schůzku s rodiči každého studenta, abychom diskutovali o budoucnosti dítěte poté, co promoce. Setkáváme se na konci desáté třídy, pokud jsou rodiče nervózní, nebo na začátku jedenácté třídy, pokud tomu tak není. “

"Někteří studenti již vědí, že se chtějí přihlásit na vysokou školu, přijmou se a pak si vezmou rok volna." Někteří vědí, že chtějí jít na uměleckou školu. Někteří vědí, že chtějí jít přímo do práce a vůbec nechodit na vysokou školu. “

Po ukončení střední školy potřebují všichni studenti přechod. Jejich svět se mění, stejně jako způsob, jakým prochází světem. Až do teď se rodiče dělali všechna hlavní rozhodnutí. Ve škole byly požadavky založeny na učitelích. Velmi brzy se studenti sami budou muset rozhodovat a rozhodovat se.

Pokud se studenti neučí na třídách na vysoké škole, co se stane? Tajný důstojník je nepřijde hledat. Škola nevolala své matky, aby zjistily, kde jsou. Overslept? Moc špatné. Dostanou F. Totéž platí pro práci. Ano, zaměstnavatel může dát varování nebo dvě varování, ale odpovědnost za prokázání a provedení práce leží na bedrech zaměstnance.

Přechody jsou způsob, jak studentům pomoci vstoupit do jejich nové reality jako mladí dospělí. Je to také nová nervózní realita pro rodiče. Mohu vám říci, že i když se věci mohou zdát pochmurné z místa, kde nyní stojíte, není to tak špatné, jak byste čekali. Zde je několik důležitých bodů, díky nimž bude vaše dítě přeměněno - a budoucnost - mnohem méně hrbolaté.

[Zdarma opakování webináře: Co byste měli vědět o ubytováních na kolejích]

Jednoduchý plán

Všichni středoškoláci s LD jsou zahrnuti do Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) - dokud neopustí střední školu. Po ukončení studia se na ně vztahuje zákon Američanů se zdravotním postižením (ADA).

Největší rozdíl mezi těmito dvěma zákony je v tom, že IDEA zaručuje právo na vzdělání, zatímco ADA zaručuje právo na rovný přístup ke vzdělání. IDEA má také přímý vliv na přechod na vysokou školu, protože součástí uvedeného cíle je „připravit [studenty] na další vzdělávání, zaměstnání a nezávislý život“.

Jak se to dělá? Prostřednictvím individualizovaného vzdělávacího programu nebo IEP. Teď to slyším: „Ach, ne, už to ne!“ Většina rodičů, jejichž děti byly diagnostikovány s LD, jsou s IEP příliš dobře obeznámeni. Ale ti, jejichž malé dospělé děti byly diagnostikovány teprve nedávno (a jsou stále na střední škole), tomu ještě nemusí rozumět důležitost tohoto dokumentu, který shrnuje akademické záznamy a úspěchy vašeho teenagera a hodnocení školy pro vypracování plánu úspěch.

Střední škola - a dále

Je-li studentovi 14 let (nebo dokonce mladšímu), je důležité začít hledat dlouhodobé cíle založené na jeho preferencích, potřebách a zájmech. Ve skutečnosti se od IDEA vyžaduje, aby správci rozpoznali a zahájili plánování případného přechodu studenta do dospělosti na začátku střední školy.

Když student dosáhne 16 let, jeho IEP musí být formálně přepracován tak, aby obsahoval část nazvanou Plán přechodu. To odráží celkové plány života studenta po ukončení studia, počínaje „diplomovým cílem“. příklad získávají studenti s přísnějšími LD, kteří se nezaměřují na akademické pracovníky, ani na dovednosti učení pro každodenní život.

Jakmile se rozhodne o cíli diplomu, tým IEP poté určí nejlepší přechodové služby, které tohoto cíle splní. Plán přechodu v podstatě pomáhá studentovi přejít ze střední školy do další fáze svého života.

Pro studenta vázaného na vysokou školu by mohl přechodný plán zahrnovat zkoumání několika zdravotnických služeb v oblasti učení a požadavků na dokumentaci. Poznámka: Střední školy jsou povinny identifikovat pouze aktuální vzdělávací potřeby studenta - neposkytovat skutečnou dokumentaci vysoké škole. Některé vysoké školy mohou vyžadovat nové nebo doplňkové testování, například psychoedukační test. Rodiče možná budou muset hledat mimo střední školu.

Plány přechodu také obsahují praktické kroky, které škola zahájí se studentem, včetně komunitní integrace. Škola může například navrhnout, aby se student dobrovolně zapojil do komunity, aby získal zkušenosti mimo školní prostředí. TP také pomáhají studentům spojit své silné stránky a zájmy s realistickými možnostmi kariéry - a mohou zahrnovat plán přípravy mladistvého na řešení takových základních úkolů, jako je osobní péče a hygiena, nakupování a bankovnictví. Možná nebudeme spojovat tyto dovednosti se školou, ale jsou životně důležité pro studenty s těžšími formami LD.

Je čas, aby vaše dospívající vystoupilo

Jakmile student opustí veřejný vzdělávací systém po dvanáctém ročníku, neexistuje žádný IEP - odpovědnost za vyžádání a zajištění služeb leží zcela na vašem mladém dospělém. Pokud studenti potřebují dokumentaci mentálního postižení, je nyní na nich, aby ji získali. To znamená, že studenti by měli převzít vlastnictví svého středoškolského IEP. Rodiče s tím mohou pomoci tím, že navrhnou, aby položili následující otázky:

• Co obsahuje můj IEP?
• Jak to ovlivnilo kvalitu mého života na střední škole?
• Co musím udělat během tohoto přechodného období, abych zachoval výhody, které poskytuje můj IEP, až do ukončení studia?
• Jak mohu zařídit stejný typ podpory, když odcházím ze střední školy a odcházím na vysokou školu, do práce nebo na kombinaci obou?

To zní jako plán. Jak ale má rodič dostat hloupého dospívajícího, aby se zaměřil na tyto otázky?

"Společně se zaměstnanci školy musí rodiče zahájit poctivý a trvalý dialog se svým dítětem, nejlépe během." středních škol, ale nejpozději do desáté nebo jedenácté třídy, “říká Dr. Sheldon Horowitz z Národního střediska učení Postižení.

„Začněte tím, že připravíte prostředí pro konverzaci, poskytněte základní informace o důležitosti IEP během školních let K-12 a nechte vaše dítě ví, jak důležité je pro něj hrát stále aktivnější roli při zajišťování služeb a podpory, kterou potřebuje, aby mohl povést se."

"Projít každý detail v IEP není nutné a pro některé studenty může být nuda nebo dokonce dotěrná," pokračuje Horowitz. „Na druhou stranu byste neměli dělat žádné předpoklady ohledně zájmu studenta o tyto podrobnosti. Ve skutečnosti se někteří studenti ulevují, když vidí „důkaz“ svých bojů, jak se odráží v jejich IEP. “

Dlouhodobé výhody IEP

Všichni studenti s LD mohou mít prospěch z porozumění jejich IEP, bez ohledu na to, jaké jsou jejich případné cíle. Pokud IEP naznačí slabé matematické dovednosti, tyto slabiny se přenesou do života po střední škole, ať už jde student na vysokou školu nebo přímo do zaměstnání. Například váš syn nenechá LD pozadu, když zamíří do banky nebo se chystá bowling. Musí si udržet skóre. Každý den dělá sto věcí, které mohou být ovlivněny jeho schopnostmi - nebo jejich nedostatkem.

Přechod do mladé dospělosti také představuje výzvy pro rodiče. Pravidla, předpisy, právní jazyk, zkratky, o kterých jste nikdy neslyšeli, a dlouhé řetězce čísel odkazující na účty a zákony, se všechny konspirují, aby vás cítily více ztracené a zmatené než kdykoli předtím. Ale vem srdce. Učitelé a administrátoři, zejména LD a odborní poradci, jsou tu, aby vám pomohli. Nečekejte, ani se o to nepokoušejte.

Nezapomeňte, že jste také ve stavu přechodu, a vaše dítě není jediné, které čelí nejisté budoucnosti. Vaším úkolem je nyní pomáhat jakýmkoli způsobem a zajistit, abyste se nestali překážkou nezávislosti. Pro rodiče je příliš snadné pěstovat „naučenou bezmocnost“ u svých dětí. Tento přechod pro vaše dítě je vhodný čas k tomu, aby se vaše intenzivní každodenní zaměření soustředilo na širší pohled na pomoc vašemu malému dospělému dítěti, když on nebo ona podniká první kroky na cestě k nezávislost.

[Vysokoškolské ubytování 101: Vše, co studenti a rodiče potřebují vědět]

Přizpůsobeno se svolením odSamy o sobě: Vytvoření nezávislé budoucnosti pro vaše dospělé dítě s poruchami učení a ADHD. © 2007 Anne Ford. Všechna práva vyhrazena. Publikoval Newmarket Press.

---

ABC IEP

Každé dítě školního věku s diagnostikovanou poruchou učení má zákonné právo na hodnocení. Toto hodnocení může být provedeno ve škole nebo nezávislým testovacím střediskem. Pokud hodnotící tým zjistí, že se student kvalifikuje jako student s poruchou učení, pak všechna data, skóre testu, doporučení a neoficiální informace z hodnocení jsou obsaženy v pracovním dokumentu nazvaném Individualizované vzdělávání Program (IEP).

Nezpracovaná data v dokumentu nejsou tak užitečná. Řeknout, že student je dva roky pod úrovní třídy nebo skóre na 6. percentilu, je v pořádku a dobře, ale neřekne nám, co s tím dělat. IEP podnikne další krok a vede k akci - a to je nejlepší způsob, jak myslet na IEP jako na akční plán. IEP by měli být nejméně jednou ročně přezkoumáváni učiteli a správci.

FYI: Poruchy učení

Národní centrum pro poruchy učení uznává, že rodič potřebuje informace během této rozhodující doby a má vytvořil krátký nazvaný Transition Under IDEA 2004: Zákonné požadavky a strategické plánování pro přechod na vysokou školu. Nalezeno na webu NCLD na adrese ld.org, obsahuje kontrolní seznam zaměřený na otázky přechodu. Účelem je doplnit širokou škálu materiálů, které mají studenti k dispozici při plánování na vysokou školu.

Aktualizováno 5. září 2018