Studie: CBT pro ADHD pomáhá vysokoškolským studentům zaměřit se na nepozornost, výkonnou dysfunkci

23. září 2020

Nový kognitivně behaviorální terapie (CBT) Bylo zjištěno, že program pro vysokoškolské studenty s ADHD účinně snižuje příznaky nepozornosti a zvyšuje výkonnou funkci (EF), podle studie zveřejněné v Journal of Attention Disorders.¹ Kognitivně behaviorální terapie je krátkodobá, na cíl zaměřená forma psychoterapie, jejímž cílem je změna negativní vzorce myšlení a změna způsobu, jakým se pacient cítí o svém já, schopnostech a budoucnost. Tato zjištění potvrzují předchozí výzkum kognitivně-behaviorálních programů pro studenty vysokých škol, jako je Přístup k programu Campus Connections and Empowering Student Success (ACCESS), jehož účastníci zaznamenali výrazné zlepšení v regulaci chování, léčbě léky a sociální adaptaci.

„Bez struktury a podpory, kterou dříve poskytovali rodiče a učitelé (což jim mohlo umožnit získat přístup na vysokou školu), studenti s ADHD obvykle se projevují potíže s řízením času, “uvedli vědci. "To má za následek otálení; špatné plánování; zmeškané termíny; nedostatečná, neúplná nebo nepřesná práce; opožděnost nebo neúčast na vyučování; a neefektivnost. “ Aby se tyto problémy vyřešily, studie poskytla 12 týdenních zasedání CBT 18 vysokoškolským studentům s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (

ADHD nebo ADD). Tato léčba CBT byla zaměřena na časové uvědomění, roztržitost, otálení a opomenutí plánovat a zahrnovala strategie pro usnadnění akademických dovedností EF.

Studenti byli ihned po léčbě přehodnoceni na stupnici hodnocení příznaků ADHD Investigator pro dospělé (AISRS) a výkonná dysfunkce byla měřena pomocí Barkleyho deficitů v Executive Function Scale (BDEFS) a The Learning and Study Skills Inventory (LASSI - 3. vydání).

84% procent účastníků se zúčastnilo devíti nebo více z 12 týdenních sezení. Při srovnání příznaků před a po léčbě prokázala opakovaná opatření zlepšení klinického hodnocení i sebehodnocení nepozorný ADHD, s robustními velikostmi efektů. Zlepšily se také skóre na standardizovaných stupnicích řízení času, koncentrace a celkového EF.

O intervencích CBT existuje malý výzkum přizpůsobený potřebám vysokoškolských studentů - program ACCESS byl jen malou pilotní studií na 88 studentech University of North Carolina v Greensboro. Výsledky empirických opatření a narativní vlastní zprávy účastníků této studie podporují účinnost tato kognitivně-behaviorální intervence při řešení symptomů ADHD a výkonných dysfunkcí, které zhoršují výkon vysokoškoláci s ADHD. Je zapotřebí dalšího výzkumu, aby se dosáhlo definitivní demonstrace účinnosti a ujistilo se, že tyto výhody zůstanou zachovány i po skončení léčby.

Prameny

¹Solanto MV, Scheres A. Proveditelnost, přijatelnost a účinnost nové kognitivně-behaviorální intervence pro vysokoškolské studenty s ADHD. Journal of Attention Disorders. Září 2020. doi:10.1177/1087054720951865

Aktualizováno 23. září 2020