Studie: Rodiče studentů s ADHD pravděpodobněji dostávají negativní komentáře od školy

24. března 2020

Rodiče dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) jsou častěji než ostatní pečovatelé přijímáni negativně komentáře ze školy týkající se chování a výuky jejich dětí, podle nové studie o zapojení rodičů do vzdělávání zveřejněno v Žurnál poruch pozornosti.¹

Studie, jejímž cílem bylo posoudit zapojení rodičů studentů do vzdělávání, se podílela na výzkumu ADHD, zjistili, že tito pečovatelé jsou asi čtyřikrát častější než jejich protějšky komunikace učitelů nebo správců, která se konkrétně týká chování a práce jejich dětí problémy.

Vědci dospěli k jejich zjištěním analýzou odpovědí z Národní domácnosti 2016 Průzkum vzdělávání - zapojení rodičů a rodiny (NHES-PFI), rozeslaný dotazník pro vlastní správu od Americký sčítání lidu Bureau. Z 11 523 rodičů, kteří dokončili průzkum a splnili parametry studie, bylo 1 600 rodičů identifikováno děti s ADHD. Rodiče v obou skupinách odpovídali na otázky týkající se míry jejich zapojení do vzdělávání svých dětí, včetně toho, kolikrát byla škola kontaktoval domácnost s negativními a pozitivními poznámkami, ať už se účastní třídních nebo školních akcí a zda kontrolují a pomáhají s nimi domácí práce.

Analýza zjistila, že rodiče dětí s ADHD byli ve srovnání s rodiči neurotypických dětí:

• Asi třikrát častěji přijímat telefonní hovory konkrétně o jejich dítěti
• Dvakrát je pravděpodobné, že dostanou poznámky konkrétně o jejich dítěti
• Třikrát častěji se setká s poradcem
• O 77% vyšší pravděpodobnost účasti na konferencích rodičů a učitelů
• O 29% méně pravděpodobné, že se zúčastní školních nebo třídních akcí
• O 33% vyšší pravděpodobnost rozhovorů o správě času

Zjištění, která představují první populační studii zapojení rodičů ve vzdělávání dětí s ADHD čelit hypotéze vědců - že rodiče dětí s ADHD by kvůli časovým a energetickým omezením měli nižší zapojení rodičů.

Vědci poznamenali, že potenciální omezení studie zahrnují omezení NHES-PFI, která pouze shromažďuje názory rodičů a mohly by těžit z názorů učitelů a přesnosti informací uváděných bez klinického stavu potvrzení.

Přesto zdůrazňují, že kliničtí lékaři musí uznat, že přítomnost ADHD hraje v této záležitosti významnou roli. „Toto lepší porozumění kontextu zapojení rodičů může vést k přesnějšímu porozumění vztahy mezi rodiči a dětmi a také to, jak ADHD ovlivňuje zapojení rodičů do vzdělávání, “studie uzavírá.

Zdroje

¹ Montes, G., & Montes, S. A. (2020). Zapojení rodičů dětí s ADHD: První studie populace. Žurnál poruch pozornosti. https://doi.org/10.1177/1087054720911099

Aktualizováno 24. března 2020