Politicky nesprávné a líbí se mu

Dr. Mark Bertin, vývojový pediatr a autor knihy Rodinné ADHD řešení, má na svém zajímavém příspěvku Psychologie Dnes blog. Tématem blogu je rostoucí trend integrace dětí s ADHD, LD a dalšími otázkami do učeben všeobecného vzdělávání a postupný úpadek soběstačnosti. speciální vzdělávací učebny.

Bertinův názor je, že jedna velikost se nehodí všem; že v zájmu dlouhodobého úspěšného mainstreamingu dětí musí učitelé v krátké době splnit své vzdělávací potřeby. Mezi tyto potřeby může patřit sanace, diferencovaná výuka a úpravy učebních plánů dodávaných v - ano - malých, uzavřených učebnách.

Moje dcera, Natalie, je v pátém ročníku a vždy chodila na veřejnou školu v Ames v Iowě. Zčásti kvůli tomu, že strávila své nejranější roky v ruském sirotčinci, a částečně kvůli své ADHD, měla prospěch ze zvláštních vzdělávacích programů (jako je mít IEP).

Od předškolní mateřské školy Natalie strávila část svého dne ve třídě speciálního vzdělávání. Čas, který je vytáhnuta, spíše než mainstreamed, se v průběhu let významně zvýšil, nesnížil. A přesně to se mi líbí.

Mám pocit, že jsem strašně politicky nesprávný, když říkám, že nechci, aby se moje dcera začlenila do běžné populace ve třídě. Po generaci rodiče dětí se zdravotním postižením bojovaly o plné začlenění našich dětí. Ale já prostě nevidím úplné zahrnutí jako nejlepší možnost pro mou dceru.

Jednak jedna věc: mezi její rozptýlitelností ADHD a problémy se senzorickým zpracováním je pro Natalii příliš povzbuzující třídní spolupráce s 20-ti nebo takovými dětmi. Má také sociální a emoční problémy, které jí ztěžují uspět v tomto prostředí.

Více dětí, se kterými se musí vypořádat, znamená, že má více nedohledávaných interakcí, sociálních tlaků a příležitostí zaznamenat rozdíly mezi sebou a ostatními. Když bude učební osud natolik obtížné, aby Natalie zvládla, její úzkost úroveň stoupá a ona výsledné chování často diktuje, že nemůže zůstat ve třídě všeobecného vzdělávání. Jen nevidím, jak by i ten nejlepší učitel mohl zmírnit problémy, které jsou zabudovány do velké skupinové situace.

Z mých online interakcí s mnoha dalšími rodiči dětí s ADHD si uvědomuji, že školské systémy v USA se velmi liší v tom, jak přistupují k poskytování služeb dětem se zvláštními potřebami. Dozvěděl jsem se, že moje rodina je požehnaná žít v Amesu v Iowě - služby, které Natalie dostává díky našemu veřejnému školnímu systému jsou mnohem lepší, než mnoho škol musí ostatní rodiče a děti řešit s. Pokud jsme „pozadu“, protože stále máme samostatné speciální učebny, mohu jen doufat, že tam zůstaneme.

Souhlasím s Dr. Bertinem. I když nejsem odborník na vzdělávací přístupy, jako je on, vím, že jedna velikost se nikdy nehodí všem, pokud jde o děti s ADHD a jejich vzdělávání.

Aktualizováno 18. září 2017