Klarinetové deníky: Kdo říká, že ADHD děti nebyly praktikovány?

Právě jsem se vrátil z vlasové schůzky, kde mi moje stylistka, Julie, řekla, jak moc se její šestý srovnávač Madeline těší, že je Natalieho klarinetovým praktikujícím.

"Vždycky se vrací domů s novým příběhem Natalie," řekla Julie. Nejsem si jistý, jestli chci vědět podrobnosti - nikdy nevíte, co by Natalie mohla udělat nebo říct, kvůli její porucha pozornosti (ADHD).

V naší školní čtvrti musí mít studenti možnost začít se učit kapela v pátém ročníku a Natalie byla odhodlána hrát na klarinet. Během mých školních dnů jsem se intenzivně účastnil kapely a sboru a rád bych viděl, jak Natalie má stejné zkušenosti.

Ale ve čtvrté třídě se Natalie pokusila připojit ke sboru a skončila před tím, než skončil rok. Její schodky pracovní paměť, deficit výkonných funkcí, který je u dětí s ADHD téměř univerzální, jí ztěžoval zapamatování slov do písní. Největší problémy, které měla v sboru, však byly sociální problémy. Určité děti vnímala jako rozumné.

Nakonec jsme se s tátou rozhodli, že se to nestane za to. To bylo něco, co jsme mohli ovládat, stresor, kterému jsme mohli zabránit.

Nechali jsme ji odejít.
Takže když Natalie prosila, aby hrála na klarinet, chtěl jsem ji podpořit, ale váhal jsem. Tento velký experiment přišel s cenovkou - náklady na pronájem nebo nákup nástroje a mimořádně vysoké riziko, že by to Natalie poškodila. A jak by se praxe kapely lišila od cvičení sborů, společensky?

Doufali jsme na to nejlepší, že jsme si koupili klarinet - a pojistili jsme ho - a Natalii jsme se přihlásili na hodiny. Zatím to miluje - je nadšeně vzrušená. Ve čtvrtek, na lekci kapely a na zkoušce kapely, byla ve škole rozpracována tak, že pro ni zařídila její učitelka speciální ed mít první lekci ve čtvrtek ráno, aby měla šanci soustředit se na školu po zbytek dne den.

Ale doma, i když byla tak nadšená, nepraktikovala. Během prvních několika týdnů byla jediná, kdy cvičila, když ji klarinet přivedla jiná dívka, aby mohli společně cvičit. Nemyslím si, že Natalie měla v hlavě obrázek toho, co to cvičení znamená; Nemyslím si, že věděla, jak na to zorganizovat se procvičování.

Naposledy, když mi Julie ostříhala vlasy, mluvili jsme o našich dětech a o tom, jak zodpovědní - nebo jinak - jsou s domácími úkoly. "Madeline se vrací domů po škole a dělá domácí úkoly a praktikuje svůj klarinet každý den, aniž by mu to bylo připomenuto," řekla Julie. Klarinet. Madeline. A nápad se utvořil.

Četl jsem o tom děti s ADHD využívající studijní kamarády, které jim pomohou soustředit se na domácí úkoly. Mohl by tento koncept fungovat i pro nácvik nástroje?

"Myslíš si, že Madeline by Natalii pomohla cvičit klarinet několikrát týdně, kdybych jí zaplatil?" Zeptal jsem se. Zeptala se Julie. O několik dní později zavolala, že Madeline by ráda pomohla.

Takže Madeline přichází 2-3krát týdně a ona a Natalie spolu trénují 30 minut a já jí platím 5,00 $. Natalie miluje svůj „čas Madeline“ a Madeline je úžasný mentor. Máme důkaz, že tento experiment funguje. Po její poslední lekci poslala Natalieho kapela instruktorka, jak dobře Natalie postupuje.

Udělal bych vše, co je v mé moci, abych pomohl své dceři uspět v tomto novém úsilí, navzdory jejímu ADHD. Vypadá to, že s Natalininou vrozenou houževnatostí a pomocí Madeline může být.

Aktualizováno 24. března 2017