Co je ve jméně? Co je v diagnóze?

Pamatuji si, když jsme konečně dostali diagnózu naší dcery - ADHD-inattentive typ. Viděli jsme znamení a roky jsme se vypořádali s výzvami. Hodnocení jsme prováděli měsíce. A přesto, když měl papír v ruce a slova v tisku, trochu to zapíchlo. Moje nejstarší moje první dítě mělo diagnózu.

Jako rodiče činíme rozhodnutí pro naše děti - a tato rozhodnutí založíme na jejich nejlepších zájmech. Chceme, aby se cítili ověřeni, ne vystrašeni. Chceme, aby se cítili pochopeni, ale ne omluveni. Chceme, aby se znali sami, ale necítili se definováni štítkem. Takže jsme se rozhodli, když byla ve druhém ročníku, neřeknout naší dceři o její diagnóze. Řekli jsme jí, že má „zaměřovací výzvy“ a že se „naučila jinak“ než jiné děti. Ujistili jsme ji, že půjde tak daleko jako všichni ostatní; prostě pro to musela pracovat. Rozhodli jsme se začít s terapií namísto léků v té době, vysvětlili jsme, že její terapeutka jí pomůže naučit se nové způsoby organizace a dát jí někoho jiného, ​​s kým by mohla mluvit. Nechtěli jsme, aby se cítila, jako by s ní bylo něco „špatného“, takže její diagnóza - ADHD - byla naše tajemství a naučit se soustředit byla její výzvou.

V příštím roce a půl dosáhla postupného zlepšování. S plánem 504 a konferencemi a ubytováními učitelů v plné síle jsme vyrazili na cestu nahoru. Touto cestou jsem začal novou praxi. Každý rok, v první školní den, jsem e-mailem učitelky naší dcery"Ahoj, moje dcera je letos ve tvé třídě a chci ti o ní něco říct." Na první dojem vás neudělá jako ohrožené akademicky a v důsledku toho propadne trhlinami. Píšu vám, abych vám vyprávěl o jejím ADHD ao tom, co ona a já potřebujeme, aby byla úspěšná ve vaší třídě a v akademické obci jako celku. “Tento dopis se v průběhu let ukázal jako neuvěřitelně bystrý a účinný v mém dětském úspěch.

Ve čtvrté třídě však e-mail vedl k nové úrovni vhledu a úspěchu. Když jsem ten rok napsal ten dopis, neuvedl jsem, že naše dcera nevěděla o její diagnóze. Soustředil jsem se na její potřeby, takže jsem nevysvětlil, že nikdy neslyšela termín „ADHD“. Když se ten první týden vrátila domů a řekla: „Mami, paní ___ mě dnes vzal stranou a mluvil se mnou o mém ADHD, “padl mi žaludek. Zadržel jsem dech, moje mysl se otočila a připravil jsem se vysvětlit. Zbavil jsem se traumatu, které s jistotou vyplynulo z jejího vědomí o její diagnóze.

Její malé čtvrté třídy však nikdy neproskočilo. Řekla mi, jak sestra její učitelky měla ADHD a jaké ubytování ve třídě by měla. Ukázala mi malou hračku, kterou jí učitelka dala k použití, když se potřebovala pohnout, a řekla mi o čtenářském koutku, do kterého by mohla uniknout, když se musela na pár minut dostat pryč. Ale hlavně, všiml jsem si, říkala „Moje ADHD“ znovu a znovu. "Víš, mami, to je název mého zaměření." Víte, jak je pro mě těžké věnovat pozornost - je to proto, že mám ADHD. “

Za pár minut jsem se naučil celoživotní lekci. Nemusel jsem zachránit své dítě před jménem hrozící diagnózy. Už věděla, že je jiná. Žila výzvy. Při zachování jména, diagnózy, tajemství jsem nikoho nezachránil. Naše dospělé tajemství na ni křičelo roky v hlavě. Ta nestvůra, která ji pronásledovala každý den, měla nyní jméno. A jméno bylo všechno, co ji potřebovalo k oddělení já od ní postižení.

Jednoho krátkého odpoledne všechno, o co bojovala během posledních tří let, vysvětlil učitel, který o tom nic lepšího nevěděl, ale koho to zajímalo.

"Je to kvůli mé ADHD, mami." Kdo by věděl, že jméno bude klíčem k jejímu porozumění a že diagnóza by mohla být tak osvobozující.

Aktualizováno 19. ledna 2018