Nejméně restriktivní prostředí: Včetně dětí se zvláštními potřebami

Definice nejméně restriktivního prostředí je součástí Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA). Pověřuje, aby se děti se zdravotním postižením učily vedle svých pravidelných vzdělávacích vrstevníků, jak je to bezpečné a možné. Proč je tak důležité, že naše děti s duševními chorobami být zařazen do nejméně omezeného prostředí?

Co je nejméně omezující prostředí?

Nejméně restriktivním prostředím je potřeba mnoha dětí s duševními chorobami. Můj syn ano porucha pozornosti / hyperaktivity (ADHD) a disruptivní porucha dysregulace nálady (DMDD). Začal školku v pravidelné učebně, ale zaměstnanci ho stále odstraňovali kvůli rušivému a nebezpečnému chování. Jinak se dobře učil a testoval, takže v tomto okamžiku „speciální vzdělávání“ znamenalo zajistit ubytování v běžné třídě. Dostal více času na pohyb, aby zvládl hyperaktivitu nebo fidgety, které mu pomohly soustředit se. Jeho prostředí nebylo omezeno.

Bohužel to nestačilo. Každý rok proměňoval méně práce. Ztratil domácí úkoly do školy nebo ze školy. Předložil neúplnou práci. Ve své třídě byl tak deregulovaný, že byl pozastaven. Jeho výsledky testů klesly, protože se nemohl soustředit nebo byl kvůli výbuchům odstraněn.

Většinu času stále trávil ve své pravidelné výuce, ale škola začala vytahovat třídy pro sociálně emotivní učení. Snížení nadměrné stimulace měl dvakrát denně smyslové přestávky. To bylo jeho nové nejméně restriktivní prostředí.

Stigma nejméně omezujícího prostředí

Výsuvné třídy nesnížily násilné výbuchy mého syna. Když on a další děti už nebyly v bezpečí, šel do specializované emocionální / behaviorální poruchy (EBD) ve třídě, kde dokázali zvládnout výbuchy. Nyní jeho nejméně restriktivní prostředí obsahovalo spoustu omezení, ale prospíval.

Bylo to to nejlepší, co se nám stalo, ale speciální vzdělání může děti také izolovat a stigmatizovat. Ti z nás, kteří vyrostli v typické třídě, si pravděpodobně pamatují „ty děti“, když jsme vyrůstali. Neviděli jsme je v našich učebnách. Neviděli jsme je v chodbách. Nebyli jsme jako my, mysleli jsme si.

Tato stigma mi zabránila v hledání specializované učebny dříve. Nechtěl jsem, aby můj syn ztratil své pravidelné vzdělávací přátele. Nechtěl jsem, aby se na něj díval jako na „špatné dítě“. Nechtěl jsem, aby se ukázal na střední škole, kde by byl více mainstreamový a neměl žádné spojení, protože byl izolovaný a „jiný“.

Včetně dětí s duševním onemocněním

Naštěstí měl můj syn skvělého učitele, který pochopil, že „nejméně restriktivní“ neznamená „méně zahrnuto“. Prosadil se věci, které naše škola předtím neuvažovala, jako například umožnění jeho dětem, aby se pravidelně vzdělávaly na exkurzích vrstevníci. Musel pomoci správcům překonat jejich obavy, že děti s poruchami duševního zdraví nemohly zvládnout vnější svět.

Jako rodič je bolestné vidět jemné způsoby, jak je vaše dítě s duševním onemocněním vyloučeno. V květnu měla naše škola maturitní program pro páté školy. To zahrnovalo vědecký veletrh, kde děti předvedly svou práci svým rodičům. Ukázala jsem se, nadšená a zeptala se ředitele, kde jsem viděl projekt svého syna. Její překvapení ukázalo, že nejenže není zahrnuta učebna EBD, ale ani neuvažovala o tom, že by se rodiče mohli ukázat, že se jejich děti zúčastní.

Nedávno jsem se dozvěděl, že byl také vyloučen ze dne, kdy se páté srovnávače dozvěděly o středních školách a klasifikovaly volitelné předměty, které chtěly vzít. To bylo srdcervoucí. Co duševní nemoc mého dítěte znamenala, že se nemohl zúčastnit vědeckého veletrhu? Co mu brání v rozhodování o volitelných prostředních školách? I kdyby se nemohl zúčastnit pravidelných lekcí, byl by pro něj jako součást vzrušení další pátý srovnávač zábavný a normalizující.

Může to vypadat jako bezvýznamné pro pedagogy, ale morální příběh je tento: není to bezvýznamné pro děti s duševním onemocněním a jejich rodiče. Pokud naše děti nemohou být zahrnuty kvůli omezením, je to v pořádku. Dej nám vědět. Část, která nejvíce bolí, není to, že se nemohou vždy zúčastnit, je to, že o nich vůbec nepřemýšleli.

Jaké máte zkušenosti s vašimi dětmi a nejméně omezujícím prostředím?