Pochopení testu WISC a jeho dopadu ve třídě
Informace v této diagnostické části jsou složeny z informací získaných od diagnostiků, obhájců, veteránů a osobních zkušeností.
Pod každým nadpisem hnědá barva vysvětluje, jak nízké skóre testu dopadá na dítě ve třídě.
WISC Verbální subtesty:
Informace-
Měří dlouhodobou paměť, dítě je položeno informační otázky jako kolik centů je za desetník; věcem, kterým je většina dětí vystavena, a kontroluje, zda si je mohou vzpomenout.
Děti, které si nemohou informace uchovat, budou muset práci kontrolovat častěji, jinak se vypaří. A budou muset studovat na testy, místo aby jen chodili dovnitř a šlehali písemné testy stejně jako jejich přátelé. Potřebují používat pomůcky k vyvolání informací, jako je studium s grafickými vzory, rámečky a kruhy a trojúhelníky, seskupení dat podle toho, jak se hodí do tématu. Grid / Calc pro časové tabulky ve stupních 4-7, nejdelší a nejnudnější jediný kus paměti.
Podobnosti-
Měří logické / abstraktní uvažování. Dítě musí říci podobnosti mezi 2 věcmi, některými konkrétními, jako je (pes / krysa) a některými abstraktními (krásné, ošklivé).
Tyto děti mají problémy s pojmy v jakémkoli předmětu. Vidíte to hned ve druhé třídě, když děláte místo hodnoty pro přeskupení. Vysvětluje přesun skupiny 10 a nechává je s prázdným pohledem. A dělat celá čísla (záporná čísla) ve třídě 7 na to. Mohou se však naučit operace, i když koncept chybí, pomocí výuky postupu. Stejné v jazykových uměních, budou závěry a zobecnění obtížné, ale vývoj grafu a témata a charakterizace budou v pořádku. Musí tedy projít nepříznivou prací.
Aritmetický-
Měří matematické uvažování. Dítě dělá ústní řešení problémů.
Tyto děti mají samozřejmě problémy s řešením problémů. Ptáte se dítěte třídy 2 nebo 3 - "Pokud farmář prodal 5 krav za 100,00 $, kolik peněz vydělal?" A dítě se na tebe podívá a řekne: „Přidáte nebo odečtete?“ Nemají ponětí. A srdce je, že řešení problémů je jediný důvod, proč učit matematiku! Zdá se, že jediný způsob, jak těmto dětem skutečně pomoci, je použití vývojových diagramů k uspořádání známých od neznámých.
Slovní zásoba-
Měří expresivní slovní zásobu. Dítě je požádáno o definici slov.
Jejich práce se jeví nezralá a krátká, jako by to dělal mladší kluk, a někteří učitelé ji chtějí předat, aby byli přepracováni. Učitelé však musí vědět, že by to měli přijmout, i když to vypadá takto, pokud dítě vynaložilo dobré úsilí. Děti potřebují pomoc při přemýšlení o tom, jak říkat věci, a nová hra Taboo je pro to skvělá.
Chápání-
Měří znalosti o správném sociálním chování a úsudku. Dítě je dotázáno, co by udělal v určitých situacích, například: „Co byste dělal, kdybyste narazili na dítě ležícího na ulici zraněno,“; a proč tomu tak je.
Tyto děti jsou vždy ty, kdo mají problémy s tím, že dělají špatné věci, jako je boj, protože v sociálních situacích nejsou dobré. Nebo jsou to „blbci“, protože se nemohou naučit skvělé chování. Potřebují pomoc při řešení situací a my zjišťujeme, že potřebují příklad, jak zvládat všechny typy situací, protože se nezobecňují. Bojovníci musí být učeni, jak se vyhnout problémům. Například je lepší někomu říkat jméno než hodit ránu. "Nerdové" se musí naučit, co říci, když se stane určitá věc, takže nezní prašivě.
Subtesty výkonu:
Uspořádání obrázků-
Měří vizuální řazení. Dítě musí dát příběhové karty ve správném pořadí, aby ukázaly, jak příběh postupuje.
Dokončení obrázku -
Měří bdělost k vizuálním základním detailům. Dítě je zobrazen obrázek s chybějícím kusem a musí najít chybějící prvek na obrázku.
Sestavení objektu-
Měří vizuální prostorovou organizaci. Dítě pracuje hádanky.
Zdá se, že ovlivňuje většinou reprezentativní matematiku jako je geometrie. Tyto děti si musí vzorce zapamatovat.
Návrh bloku -
Stejné jako u blokového designu. Dítě dělá parkety, montáž barevných bloků dohromady, aby odpovídaly obrázku.
Kódování-
Měří rychlost jemného motoru. Dítě musí kopírovat návrhy z legendy do odpovídajícího čísla.
Tyto děti dokončují písemnou práci pomalu. Potřebují více času, a pokud je to velmi vážné, je pro ně ve vyšších ročnících užitečné naučit se používat některé zkratky a při kopírování držet několik hlav v hlavách. Často se stanou lepšími pisateli než spisovateli a pro velmi těžké se často učí krátce za 2-3 týdny, a pak mohou psát rychle, jak učitel může mluvit. Ale pokud nedokážou přečíst jejich zkratku, jsou vařeni, protože to nikdo jiný nemůže přečíst.
Digit Span-
Měří krátkodobou paměť.
Zapomínají na směry, potřebují je blokovat a později se opakovat.
IQ
Špatné slovní IQ znamená obecné jazykové postižení a špatný výkon IQ znamená obecné vizuálně-prostorové postižení.
Průměrné IQ jsou 90-110. Nadaný je obvykle přes 130. Mentálně retardovaný (DH) je pod 50.
další: Co jsou to školicí a informační centra pro rodiče?
~ zpět na domovskou stránku nadřazeného advokáta
~ články v knihovně ADHD
~ všechny přidat / adhd články
