Školy, které fungují: Tuckahoe Elementary

Za teplého dne loňského února proběhl průzkumný klub na základní škole Tuckahoe v Arlingtonu ve Virginii, se setkali vedle velkého rybníka v Discovery Schoolyard, sbírce přírodních oblastí ve škole pozemků.

Členové, čtyři chlapci druhé třídy, přemýšleli o tenké vrstvě ledu v jezírku, hledali fosílie mezi kameny a objevili první jarní květy. Nahlas přemýšleli, jak by mohla být země zamrzlá, a vyškrábat se přes skály, aby se blíže podívali na keř zimního lesa. Chlapci namířili, dotkli se, strkali a kopali.

Přirozené zaměření

Proč klub přírody pouze pro čtyři děti? Odpověď zahrnuje několik faktorů. Učitelka speciálního vzdělávání ve škole, Cheryl Douglas, a její koordinátor venkovního učení, Beth Reese, byli inspirovaný výzkumem Laboratoře lidských zdrojů (HERL) na University of Illinois. Studie ukazuje, že mladí lidé s ADHD, kteří trávili čas v přirozeném prostředí, zažili úlevu od svých příznaků, ať už tábořili, sportovali nebo se jen procházeli. Čím zelenější je nastavení, tím lepší je účinek - být venku v dlážděné oblasti nefunguje.

Výzkumníci HERL naznačují, že přirozené prostředí pomáhá dětem s ADHD tím, že jim dává východisko pro „nedobrovolnou pozornost“ - nechají své smysly prozkoumat, i když se jejich mysl potuluje. Výzkum již ukázal, že každý má z venku výhody, ale tato studie ukazuje silnější účinek pro děti s ADHD.

Učitelé v Tuckahoe již dlouho znali obecné výhody venkovního vzdělávání. Ve spolupráci s Národní federací volně žijících živočichů (NWF) a místní dobrovolnickou skupinou vytvořili učitelé a studenti Arlingtonians pro čisté životní prostředí malá přírodní stanoviště na školním pozemku.

Stanoviště obsahují širokou škálu rostlinných a krajinných prvků určených k přitahování volně žijících živočichů a slouží jako živé vědecké laboratoře a výukové prostory. Vytvoření jediného školního stanoviště je velmi jednoduché. Tuckahoeovi učitelé, rodiče a studenti však s jedním nepřestali. Rozšířili myšlenku na vytvoření sedmi různých přírodních oblastí.

Po přečtení studie HERL si Douglas a Reese představili nový způsob využití těchto venkovních prostor. "Zdá se, že to dává zdravý rozum - když jste venku, cítíte se lépe, než když jste uvnitř," řekl Douglas. Spojili tedy Theo, Max, Finlay a Will, z nichž dva mají ADHD, aby zapojili všechny své smysly a využili horlivých schopností pozorování, které často mají děti s ADHD. "Přicházejí s opravdu skvělými pozorováními," řekl Douglas. "Říkají vám věci, na které jste se nezeptali."

Douglas a Reese budou neformálně měřit dopad svého experimentu na studenty. I když je příliš brzy na to říct, zda venkovní sezení zlepšuje koncentraci a paměť, jako v případě Studie HERL, klub již přinesl některé působivé výhody - lepší sociální a komunikační dovednosti.

Zdravé odměny

"Pokud jste na housenku," řekl Theo, "bude to váš přítel, když bude motýl." Theovo pozorování vedlo k rozhovoru o tom, jak podporovat přátelství mezi lidmi. Nalezení chyb v zemi a fosilií ve skalách dává dětem odrazový můstek pro komunikaci, protože přemýšlí o významu svých objevů.

Melissa McCracken vidí tento výsledek u svého syna Finlaye, který má ADHD. Finlay byl nekomunikativní, ale od svého vstupu do Průzkumného klubu se otevřel. "Potřeboval příležitost využít svůj mozek svým vlastním způsobem," říká. Nová otevřenost Finlay poskytla McCrackenovi šanci pracovat se svým synem na konverzačních schopnostech. Už si všimla zlepšení svých sociálních schopností, jako je například oční kontakt.

Zdá se, že klub také posílil sebevědomí členů. Když se ho Theo zeptal, jestli by mohl najít důvod úniku vodopádu, samozřejmě odpověděl. "Jsem docela chytrý!"

Aktualizováno 3. listopadu 2019