Neurodivergentní průvodce pro pedagoga: Řešení ADHD ve výuce ve třídě

Vyučovat jednu třídu studentů znamená přizpůsobit, personalizovat a uvést do života plány lekcí pro dva tucty nebo více odlišných a oslnivých mozků. Žádné dvě děti se neučí úplně stejným způsobem nebo stejnou rychlostí, ale propast mezi neurotypickými a neurodivergentní studenti někdy se může zdát nemožné překlenout – i pro toho nejzkušenějšího učitele.

Proto se ADDitude nedávno zeptala a panel pedagogů: Jaká jsou některá z nejužitečnějších řešení, která jste našli, abyste čelili výzvám svých studentů při učení?

„Zaměřuji se na mentalitu ‚dítě především‘,“ řekl jeden učitel. "Často studentům říkám o své vlastní ADHD," řekl další. "Stále na tom pracuji," řekl třetí, "ale právě jsem zavedl strukturovanou studovnu, kde přímo učím výkonné funkce."

Pokud jste učitelem studenta s ADHD, autismem nebo rozdílem v učení, vyzkoušejte jeden z nich strategie implementovat ve třídě. Možná vás překvapí, že některé z nich již používáte.

Neurodivergentní výuková řešení

„Snažím se nikdy nepřistupovat k situaci jako k něčemu, co se dítě rozhodlo udělat špatně,

ale místo toho jako něco, s čím mají potíže. Mohl bych například říci: ‚Vypadá to, že se vaše tělo právě teď potřebuje pohnout. Proč se nejdeš napít k vodní fontáně a pak se nevrátíš? To by mohlo pomoci vašemu tělu uklidnit se.“

„Protože učím zdraví na střední škole, začínám každý semestr lekcí o neuroplasticitě pomoci normalizovat dělání chyb a zjistit, co se pokazilo. Odtud mám studenty, aby vytvořili kontrolní seznam výkonných funkcí, který sdílejí s rodiči a opatrovníky doma, aby pochopili, co by jim mohlo stát v cestě k většímu úspěchu.“

[Ke stažení: Kontrolní seznam exekutivních dysfunkcí]

„Vysvětlete souvislost mezi emoce a ADHD. Samozřejmě, že ten papír odkládáte; způsobuje tolik úzkosti, viny a strachu, že to váš mozek považuje za hrozbu! Náš mozek nedokáže rozlišit mezi náročným úkolem a medvědem, který se na nás chystá zaútočit. Pár minut na prozkoumání a přemýšlení o těchto emocích (a několik pomalých nádechů) jim může pomoci uvědomit si, že jim tento úkol ve skutečnosti nehrozí.“

„Snažím se nastavit systémy pro všechno. Obrys zarážky mám nakreslený na podlaze, aby nebyly zamčené. Na podlaze mám šipky ukazující pěší cesty pro přeplněné oblasti, jako jsou naše poštovní schránky. Mám jeden koš, kde se odevzdává každý kus práce, a vedle něj koš na všechno, co pochází od rodičů.“

„Naše škola používá bodový systém že vazby na téměř cokoliv [studenti] dělají jako způsob, jak získat body, a tím odměny nebo zvláštní privilegia."

„Zařaďte vzdělávací aktivity, které zaměřit se na jejich silné stránky. Mám například dítě, které je velmi umělecké a těžko se soustředí. Abych ukázala, jak rozumí knihám, které čteme, nechávám ji kreslit obrázky, které shrnují kapitoly nebo oddíly. Jinému extrémně aktivnímu chlapci dávám úkoly, které zahrnují pohyb.“

[Přečtěte si: 10 podmanivých audioknih pro čtenáře střední třídy]

„Zavádím přístup ‚Take Another Look‘ pro testy a kvízy. Označuji pouze správné odpovědi, ale dovolím studentům, aby se znovu podívali na ty, které byly nesprávné, aby zlepšili svou známku a možná i svou sebevědomí… Vyhrává každý, i když učitel musí udělat trochu víc práce.“

„Seznamte se se studentem tam, kde jsou. Přizpůsobte pokyny jejich konkrétním silným stránkám a ukažte jim podporu. S povzbuzením a pozitivní pochvala nebo odměny, mívají menší potíže s úkolem, který je po nich požadován.“

„Pracuji na zahrnutí více příležitostí pro studenty, aby společně pracovali na nových dovednostech — jak v celé třídě, tak v malých skupinách — předtím, než jsou požádáni, aby svou dovednost předvedli sami.

„Když za mnou přijde student s problémem, neodmítám to, jako by se jen vymlouval. Poslouchám, co se snaží říct, a obvykle najdu oprávněnou obavu."

„Každý semestr rád předstírám, že cestuji v čase, když zazvoní zvonek, a že mi moji studenti mohou pomoci tím, že schovají svá zařízení, jako jsou mobilní telefony, které ‚zatím neexistují‘. Když to vidím, beru to. A usilovně o to, zvláště v prvních týdnech, stanovím očekávání. Nejenže tato pravidla zavádím, ale také vysvětluji, proč jsou pro mě a pro studenty přínosem ke zvýšení buy-inu.“

„Když studenti zveřejní svou diagnózu, mohu snadněji diskutovat a personalizovat přístup k učení. Obvykle se však snažím upravit výuku a doporučení tak, aby každý student – ​​bez ohledu na to, zda má ADHD nebo LD – může být úspěšný.”

„Rozvoj metakognitivního sebeuvědomění pomocí systémů záznamů nebo jiné systémy sledování mimoúkolového chování mohou studentům pomoci, aby byli více všímaví.“

„Denní postup přihlášení a odhlášení pomáhá studentům s ADHD na střední a vysoké škole.“

Průvodce pro pedagogy ADHD: Další kroky

• Stažení:6 hlavních výukových úkolů spojených s ADHD
• Číst: 5 kreativních technik zapamatování pomocí čichu, cvičení, barvy
  
• Číst: 12 způsobů, jak začlenit pokyny

---

SLAVÍME 25 LET PŘIDÁNÍ
Od roku 1998 ADDitude pracuje na poskytování vzdělávání a poradenství ADHD prostřednictvím webinářů, informačních bulletinů, zapojení komunity a svého průkopnického časopisu. Abychom podpořili misi ADDitude, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuji.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest