Diagnostika poruch učení: Speciální pedagogické hodnocení pro studenty s ADHD

Téměř dvě třetiny dětí s ADHD mají alespoň jeden další stav Centra pro kontrolu a prevenci nemocí; 45 procent je postiženo poruchy učení, 32 procent úzkostí, 17 procent poruchou nálady a 14 procent poruchou autistického spektra. Navzdory rozšířenosti souběžně se vyskytujících stavů odborníci v této oblasti – obhájci, specialisté na učení a psychologové – uvádějí, že mnoho studentů s ADHD nedostává hodnocení běžných komorbidit, alespoň zpočátku.

Jackson's Story: Learning Differences Dismissed

Třetí třída nedopadla dobře pro Jacksona* z Brooklynu v New Yorku. Jackson, kterému byla ve věku 5 let diagnostikována ADHD, navštěvoval integrovanou třídu společného vyučování s an IEP na místě, ale jeho školní averze se každým dnem stupňovala. „Měl ty obrovské úzkostné záchvaty, když chodil do školy, říkal: ‚Nenávidím to! Je to nuda!‘“ vzpomíná jeho matka Sarah.*

Před konferencí rodičů a učitelů viděla Sarah na stěnách třídy viset spisy ostatních studentů a začala chápat Jacksonovy obavy. "Ostatní děti psaly celé odstavce a označovaly slova interpunkcí a mezerami," říká. "Spadla mi čelist. Pomyslel jsem si: ‚Pane bože, co se děje? Je tak daleko za svými spolužáky. Jak to, že jsem to nevěděl?"

Když Sarah vyjádřila své obavy u Jacksona zasedání IEP a požádala o vyhodnocení poruch učení, dostalo se jí odmítnutí. „Byli přesvědčeni, že neumí hláskovat ani psát [kvůli] tvrdohlavosti,“ vysvětluje. "Škola se chovala, jako by to byl problém s chováním."

Nakonec Jackson dostal školní hodnocení a také soukromé neuropsychologické testy. Ukázalo se, že kromě ADHD měl Jackson dysgrafie a byl kognitivně nadaný. Nyní v šesté třídě se mu daří díky pochopení jeho vzdělávacích potřeb a vhodným technologiím a podpoře. Ale získat tento soubor diagnóz, který změnil hru, byl vyčerpávající šestiletý proces.

[Stáhnout: Nejlepší výukové nástroje pro studenty s ADHD a LD]

"Bylo tam tolik dramatu," říká Sarah. "Učitelé byli frustrovaní a pro mého syna bylo ubohé, když mu neustále říkali, aby udělal něco, co není v pozici, aby udělal."

Když je ADHD obviňováno

Jacksonův příběh nebo nějakou jeho verzi zná většina obhájců speciálního vzdělávání. Důsledky zmeškané diagnózy mohou být pro dítě obrovské. Bez náležité podpory budou děti ve škole bojovat a zaostávat a ztrácet neocenitelné příležitosti k nápravě během kritických období růstu. A to bude mít dramatické dominové efekty emocionálně, sociálně a behaviorálně, říká Cheryl Chase, Ph. D., klinická psycholožka a zakladatelka ChasingYourPotential.com.

Problém začíná nedostatečným testováním, říká Susan Yellin, právnička a ředitelka služeb advokacie a přechodu na Yellin centrum pro mysl, mozek a vzdělávání v New Yorku. „Výchozím místem musí být dobré hodnocení,“ říká.

"Pokud nevíte, s čím máte co do činění, jak to můžete napravit?" říká Matt Cohen, právník a bývalý prezident společnosti CHADD. „Existuje tolik různých oblastí, kde se ADHD může překrývat s jinými problémy nebo je může maskovat, že důkladnější hodnocení je dobrou praxí. Dokonce bych tvrdil, že je to právně nařízené… a proaktivní odpovědnost.“

[Přečtěte si: Jak požádat o hodnocení speciální pedagogiky]

V rámci mandátu, na který se vztahuje zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) s názvem Child Find, jsou veřejné školy povinny „identifikovat a hodnotit všechny studenti, u kterých je důvodné podezření, že mají zdravotní postižení." To zahrnuje zrak a sluch, sociální a emocionální stav, akademický výkon a vše, co je v něm obsaženo mezi. V mnoha případech však školy neprovádějí další testování pro děti s ADHD, navzdory žádostem rodičů. Mezi důvody patří:

• Příznaky souběžně se vyskytujících stavů jsou často mylně připisovány ADHD nebo jsou spojeny s problémy s chováním
• Omezení rozpočtu školy omezují testování a podpůrné služby, které mohou být vyžadovány

„Když vidím děti, které mají v šesté nebo sedmé třídě diagnostikované poruchy učení, mají v hlavě roky scénáře. že jsou hloupí a nejsou dost dobří,“ říká Roberto Olivardia, Ph. D., klinický psycholog a klinický instruktor psychologie. v Harvardská lékařská škola. "Děti se s tím vypořádávají jinak: některé jsou úzkostné, jiné depresivní a některé se stávají třídním klaunem."

Když LD Red Flags zůstane bez povšimnutí

Vlákna více diagnóz může být u dítěte s ADHD obtížné rozmotat. "Spoluexistující podmínky jsou často vynechány, protože ústředním bodem, zejména u hyperaktivních nebo impulzivních dětí, je chování, které je vnímáno jako rušivé nebo problematické," říká Cohen. "A to je, pokud jde o počáteční vyšetřování."

To byl případ Bradley April z Miltonu ve Washingtonu. Ve 4 letech mu byla diagnostikována ADHD. Trvalo pět let a několik hodnocení zaplatila jeho rodina, než mu byla diagnostikována dyslexie. Jeho matka Kim April si vzpomíná, že Bradleyho výbušné chování začalo v první třídě a neustále se stupňovalo, až ve třetí třídě byl téměř denně vyhazován ze třídy. "Byl neuvěřitelně frustrovaný a často to bylo vyjádřeno jako vyhýbání se, trhání papírů, převracení stolů a utíkání ze třídy, když nemohl splnit očekávání."

April říká, že jí bylo zřejmé, že čtení Bradleymu „nekliklo“, ale nikdo nenavrhl další testování, navzdory červeným vlajkám a nesrovnalostem. "Mám pocit, že škola viděla jeho problémy související s ADHD a nehledali dál kvůli nedostatku školení, zdrojů nebo obojího," říká April.

Chase dodává, že výzvy výkonné funkce představované ADHD činí odhalování poruch učení obzvláště náročným. Pokud je dítě nepozorné nebo impulzivní, jak se k tomu staví pedagog, terapeut, rodič, popř. diagnostik vědět, zda problém učení pramení z jejich výkonného fungování nebo jiného základní problém? "Možná to nevíš," řekl Chase. "Ale pokud máte alespoň pár datových bodů, včetně zpráv učitelů a rodičů, že nečte dobře nebo že psaní je bolestivá zkušenost, například to nemůžeme ignorovat.“ Další krok by podle ní měl být dále testování.

Řezání rohů na hodnocení LD

Pokud se odborníci shodují na tom, že nejlepším způsobem, jak identifikovat a řešit problémy, je hodnotit dítě úplně a komplexně, proč by se pak školy bránily dalšímu hodnocení? „Naneštěstí někdy administrátoři omezují hodnocení,“ říká Beverley Holden Johns, prezident společnosti Sdružení poruch učení z Illinois. „Pokud neprovedete hodnocení, které může určit postižení, nemusíte poskytovat další služby. Je to způsob, jak ušetřit peníze."

Je tu další výzva, dodává Olivardia: Hodnocení, které jsou školy vybaveny, nemusí být dostatečně rozsáhlé, aby zachytilo všechny souběžně se vyskytující podmínky. Zatímco úplné neuropsychologické vyšetření není obvykle nutné k diagnostice ADHD, říká, je to standard pro hodnocení poruch učení. A školy prostě nejsou vybaveny k provádění těchto vysoce specializovaných a nákladných hodnocení.

Zpřístupnění vzdělání pro dítě s ADHD má tendenci vyžadovat ubytování — preferenční místa k sezení, upomínky, zastavování přestávek – které mohou být z velké části nabízeny v učebně všeobecného vzdělávání s malými dodatečnými náklady pro školy. Ale u jiných stavů, zejména poruch učení, jsou nutné daleko nákladnější intervence, včetně instruktáže specialistů.

Yellin přesto rodičům připomíná, že každé dítě má nárok na přiměřené, bezplatné vzdělání, které odpovídá jeho potřebám. "Tohle není dárek od školy," říká. "Toto je právo podle federálního zákona."

Bližší pohled

Každý z komorbidních stavů, které se běžně vyskytují v děti s ADHD má jinou sadu červených vlajek. Podle Kathy Kuhlové, konzultantky pro vzdělávání ve Virginii a zakladatelky společnosti, by si však následující příznaky měly vynutit další vyšetřování. LearnDifferently.com.

Proveďte další kroky, pokud vaše dítě…

• Pokračuje v pociťování frustrace, i když se jeho ADHD léčí
• Vyhýbá se konkrétním předmětům ve škole
• Odmítá chodit do školy
• Většinu času vypadá naštvaně
• Mluví o sobě negativně

Pokud máte podezření na rozdíl v učení.. .

• Vyžádejte si písemné hodnocení od školy, říká Yellin. Postačí jednoduchý e-mail, ve kterém bude uvedeno: „Mám podezření, že moje dítě má zdravotní postižení a žádám o vyhodnocení“. Podle IDEA musí školy prošetřit a vyhodnotit všechny oblasti podezření na zdravotní postižení.
• Pokud škola odmítne hodnotit: Máte dvě možnosti, vysvětluje Cohen:
  • Vyhledejte řádné slyšení a požádejte školu, aby dítě zhodnotila
  • Nechte své dítě soukromě ohodnotit, zda si to můžete dovolit nebo zda najdete levné či bezplatné možnosti. Školský obvod je povinen tato zjištění zohlednit, ale není jimi vázán.

Jak může SEPTA pomoci

Speciální pedagogická PTA nebo SEPTA je organizace rodičů a učitelů, ve které jsou rodiče dětí se speciálními potřebami, často z různých škol v rámci jedné okresu, spojte se, abyste sdíleli zdroje, budovali komunitu, plánovali workshopy na témata, která vás zajímají, a sloužili jako jednotný hlas při obhajobě speciálních potřeb studentů.

Pokud SEPTA není ve vašem okrese, můžete si jej vytvořit. Obraťte se na kancelář PTA vašeho státu a zeptejte se, jak začít. Mezi členy mohou patřit rodiče, opatrovníci, učitelé, asistenti, školní terapeuti a správci – kdokoli, kdo chce pomoci studentům se speciálními potřebami.

*Jména Jacksona a Sarah byla na jejich žádost změněna.

Diagnostika poruch učení: Další kroky

• Stažení: 12 školních nápadů advokacie
• Hodinky: Vaše zákonná práva ve škole
• Číst: Dvakrát výzva — Získání správné diagnózy

Autorkou memoáru je Nicole Kear Teď vás vidím(#CommissionsEarned) a mnoho knih pro děti. Rodačka z New Yorku získala bakalářský titul na Yale a magisterský titul na Kolumbijské univerzitě.

#CommissionsEarned Jako spolupracovník Amazonu získává ADDitude provizi z kvalifikovaných nákupů provedených čtenáři ADDitude na přidružených odkazech, které sdílíme. Všechny produkty propojené v ADDitude Store však byly nezávisle vybrány našimi redaktory a/nebo doporučeny našimi čtenáři. Ceny jsou přesné a zboží skladem v době zveřejnění.

---

PŘÍDAVEK PODPORY
Děkujeme, že jste si přečetli ADDitude. Abychom podpořili naše poslání poskytovat vzdělávání a podporu ADHD, prosím zvažte přihlášení k odběru. Vaše čtenářská základna a podpora pomáhají vytvářet náš obsah a dosah. Děkuji.

• Facebook
• Cvrlikání
• Instagram
• Pinterest