Hledání úspěchu ve škole s ADHD: Rory's Story

Rory Manson je světlá, kreativní a sebevědomá šestnáctiletá dívka. Přes její poruchu pozornosti (ADHD) se ve škole daří dobře a má naději, že se dostane do prvotřídní kvality. vysoká škola když promovala.

To je Rory Nyní, tak jako tak. Před třemi lety to byl jiný příběh: Snažila se absolvovat své hodiny v soukromé škole, kterou navštěvovala od pátého ročníku, bolestně si vědoma, že dokáže mnohem lépe. Její rodina - máma, táta a tři bratři - podporovali, ale ztráceli trpělivost. Roryina matka, která má také ADHD, musela své dceři vydat tolik připomenutí, že se cítila spíš jako Roryina chůva než její rodič.

Jak se odtud Rory dostala odtud? S pomocí Jodi Sleeper-Triplett, trenéra ADHD z Herndonu ve Virginii. Jodi pomohla Rory naučit se dovednosti, které potřebovala k dosažení úspěchu, a umožnila jí tak rozkvět do mladé ženy, kterou vždy chtěla být. Celá rodina je nyní šťastnější.

Rory: Ve čtvrté třídě mi byla diagnostikována ADHD. Vždy jsem byl dobrý student, ale moje mysl se ve třídě potulovala a nikdy jsem si nevzpomněl, že si domů vezmu učebnice. Procházel jsem, ale nebylo to snadné.

Geri Jo Manson (Roryina máma): Domácí úkol nebyl pro Rory těžký, ale přimět ji, aby se posadila, aby to udělala. Léky ADHD, které užívá od devíti let, jí pomohly soustředit se, ale stále musela bojovat. V sedmém ročníku ztrácí Rory půdu. Udělala by OK ve třech třídách, ale pustila míč do ostatních dvou.

Rory: Na střední škole bylo pracovní zatížení těžší. Věděl jsem, že jsem se nedočkal svého potenciálu. Moje známky nebyly hrozné, ale nebyly skvělé. Tehdy jsem začal pracovat s Jodim. Zasíláme e-mail tam a zpět a také mluvíme po telefonu po dobu 30 minut, jednou týdně. Řeknu jí, co se děje dobře a co bych mohl dělat lépe. Hovořit s někým nahlas o tom, co se děje v pořádku, mě povzbuzuje k tvrdší práci. Když na zkoušce dostanu dobrou známku, pošlu mi o tom e-mail Jodi.

Jodi: Stejně jako její maminka je Rory go-getter. Je plná nápadů a opravdu chce uspět. Problém byl v tom, že Rory postrádala základní dovednosti potřebné pro úspěch.

Zpočátku se naše diskuse zaměřovaly na organizaci, ačkoli jsme také hodně času zkoumali, proč je pro ni takový boj o dosažení jejích cílů. Proč jí trvalo tak dlouho, než se ráno připravila do školy? Proč měla tolik potíží s dokončením domácích úkolů? Odpověď byla vždy stejná: otálení.

Rory byla dohnána tím, že dělala vše, co dospívající chtějí dělat - mluvit po telefonu, surfovat po internetu a nakupovat s přáteli. Řekl jsem jí, že může i nadále dělat tyto věci, ale že musíme stanovit určitá základní pravidla. Museli jsme strukturovat její čas.

Rory: Souhlasil jsem s tím, že strávím 15 minut denně úklidem svého pokoje a 15 minut úklidem batohu a pořádáním věcí na další den. Jodi a já jsme také souhlasili s tím, že si udělám domácí úkoly v kuchyni, a dal jsem svůj mobilní telefon do jiné místnosti, dokud jsem nedokončil. Kdybych se nudil, nemohl bych zavolat příteli.

Jodi: Rozptylitelnost byl problém pro Rory ve škole i doma. Ve chvíli, kdy se cítil znuděný materiálem, na který se vztahuje výuka, se obrátila na přítele a zahájila konverzaci. Uvědomila si, že se musí fyzicky oddělit od svých přátel, aby to neudělala. Když mluví se svými přáteli mezi třídy, je opatrná, aby do konverzace zahrnovala školní práci. To jí pomáhá zapamatovat si její úkoly.

Dalším způsobem, jak jsme se vypořádali s problémy s pamětí, bylo souhlasit s tím, že by každou školu věnovala každou noc alespoň 20 minut. Pokud neměla domácí úkoly v konkrétním předmětu, měla použít čas na přezkoumání. Tato strategie vedla dlouhou cestu k tomu, aby jí pomohla zůstat na akademické dráze.

Rory: Koučování mi pomohlo naučit se požádat o pomoc, když ji potřebuji. Byl jsem příliš rozpačitý položit otázku, protože jsem nechtěl vypadat hloupě. Teď se o to moc nestarám. Ptám se, kdykoli potřebuji.

Jodi: Jedním z mých cílů bylo změnit způsob, jakým Rory viděli její rodinní příslušníci. Dítě, jako je Rory - jasná, artikulující, starostlivá a přesto neschopná sledovat věci - může být pro své rodiče frustrující. Rodiče mají sklon negativně: „Nedokončí to, nedokončí to.“ Chtěla jsem Rory rodina přestat kritizovat ji a začít ji prohlížet jako někoho, kdo prostě potřeboval pomoc při vývoji základní dovednosti.

Geri Jo: Vždycky jsem byl ten, kdo naštval Rory, abych jí řekl, aby vypla televizi, udělala domácí úkoly a vyčistila svůj pokoj. Jakmile Jodi vytvořil systém pro Rory, už jsem ji nemusel trápit. Věděla, že se musí přihlásit s Jodim, a Rory od Jodi přijala věci, které ode mě nechtěla slyšet. To bylo požehnáním pro celou rodinu.

Jodi: Jedna z věcí, která ztěžovala Roryho cestu, byla skutečnost, že její máma má ADHD. Rodiče s ADHD, kteří se naučili kompenzovat, často přemýšlejí: „Mám to samé a zabývám se tím, tak proč to nemůžete?“

Geri Jo a já jsme zahájili zvláštní koučovací hovor, abychom neporušili Roryho důvěrnost. Mluvili jsme o tom, co Geri Jo potřebovala udělat pro Rory - a co ona ne potřebuji udělat. Pomohl jsem Geri Jo omezit její impuls, aby skočil dovnitř. Myslím, že když viděla její matka vypořádat se s některými jejími chování, pomohla Rory vidět její matku jako člověka, někoho s vlastní slabostí.

Geri Jo: Nejdůležitější změnou, kterou Rory udělala, bylo najít novou školu po desáté třídě. Dala do toho hodně přemýšlení. Bylo to velmi dospělé rozhodnutí - opustit místo, které se cítilo teplé a nejasné, ale které z akademického hlediska pro ni nebylo nejlepší místo.

Rory: Nemám o své staré škole nic negativního. Učitelé mi hodně pomohli a chybí mi přátelé. Ale pracovní zátěž byla nesnesitelná. Každou noc jsem měl pět hodin domácích úkolů. Vím, že jsem chytrý, ale díky mé staré škole jsem se cítil hloupě. Byl jsem tam od páté třídy a chtěl jsem začít znovu.

Jodi: Když jsem uslyšel, že Rory chtěla změnit školu, byl jsem šokován. Mluvila o opuštění bezpečnosti malé školy, aby navštěvovala školu s většími třídami a více rozptýleními. Bylo to důkazem její sebeúcty a sebevědomí, že mohla říci: „Riskovám.“

Společně jsme se pokusili představit si, jak bude vypadat nová škola - jak zvládne více dětí, nové rozptýlení. Nechala by se méně náročné třídy ospravedlnit odfouknutím její školní docházky? Pomohlo by to změnit školu, aby se dostala na vysokou školu nebo aby byla těžší? Mluvila s poradci na obou školách, aby se ujistila, že má všechny důkazy, což je pro někoho docela zajímavého.

Geri Jo: Jodi umožnila Rory cítit, že to bude v pořádku, i když všechno nevyjde tak, jak chtěla. Zatím se Roryovo rozhodnutí jeví jako dobré. Je méně stresovaná a dokázali jsme zpomalit a vzít zpět náš život společně.

Aktualizováno 7. ledna 2020