Svět říká, že sedět stále můj syn říká, proč bych to měl dělat

Při maturitě v předškolním věku seděl Lucas v zadním rohu pódia, téměř před pohledem skrytý. Učitel se krčil ve stínu za jevištní oponou, připraven Lucasovi připomenout, aby zůstal potichu - nebo ho odstranil, aby nezničil promoci pro ostatní, lépe chované děti.

Každé dítě mělo mít na mikrofonu otočení, aby předneslo zapamatovanou linku. Když se střídali na mikrofonu, děti zamumlaly nebo šňupaly, šeptaly příliš tiše nebo rozcuchané ušní bubínky svými výkřiky, stály hloupé nebo chichotaly se jako malé chipmunky. Byli rozkošně krutí.

Lucasovu linku jsme cvičili každou noc týdny. Podívej se na něj, jak se tam krouží, Myslel jsem. Proč nemůže jen tak sedět jako ostatní děti?

Když se Lucas obrátil, moje bláznivé srdce téměř začalo zemětřesení. Doufal jsem, že to nebude horší než ten kluk, který neudělal nic jiného, ​​než se zavrtěl do mikrofonu. Věděl jsem však, že učitelé očekávali, že selže. Všichni jsme to udělali.

Pak: „Ahoj! Jmenuji se Lucas. Tady je skvělá píseň o kluzké rybě. “

Průhledná. Artikulovat. Dobře chodil. Oční kontakt se zadní částí místnosti. Jak jsme si zvykli, ale lépe. Důvěra z něj vytryskla jako cyklón. Vtrhl jsem do slz.

[Mohl by váš předškolák mít ADHD? Jak vyšetřovat]

Nenechte se příliš nafoukaný, šeptalo moje nenávistné vnitřní já. To neznamená, že je normální.

Protože Lucas byl dost starý na to, abychom mluvili, měli bychom s jeho chováním potíže. Poslali bychom ho, aby zvedl boty, aby ho našel o dvě minuty později, jak sedí na podlaze vedle jeho bot a zkoumá kousek kobercových chmýří. Když jsme ho dali do fotbalu, zajímal se jen to, co se stalo jeho stínu, když skočil. Položil se do trávy, aby si mohl prohlédnout čepele, nebo se houpal v síti branky, zatímco ostatní děti pronásledovaly míč.

“Soustředit se! “Prosili jsme znovu a znovu. “Musíte se soustředit!"Nejsem si jistý, jestli jsme s ním mluvili nebo si přáli." Nebo se modlí.

Zmínil jsem obavy ohledně poruchy deficitu pozornosti (ADHD nebo ADD) několika důvěryhodným důvěrníkům. Každý to popřel, citoval Lucasovu inteligenci a trval na tom, že se musí nudit. Nebo řekli, že jeho chování bylo pro chlapce v jeho věku normální. Někteří navrhli, že ADHD nemusí být ani skutečná věc, že ​​zbytečně označuje legitimní typ osobnosti. Dokonce i můj manžel odmítl mou hypotézu.

Rozuměl jsem jejich váhání. Lucas se rychle učil a zapamatoval si věci snadno. Když mu byly dva, zavázal se zapamatovat každé slovo Berenstainští medvědi na Měsíci. Prosadil se jako umělec. Projevoval neuvěřitelnou vytrvalost a odhodlání, když došlo k věcem, o které se zajímal. Přesto jsem nechtěl být tím otravným rodičem, který říká: „Chová se hrozně, protože je velmi inteligentní, a proto se nudí.“

[4 Špatné důvody ke zpoždění hodnocení ADHD]

Podle mého čtení projevoval Lucas téměř všechny příznaky ADHD. Diagnostické kontrolní seznamy, které jsem používal, však přišly s vyloučením odpovědnosti, že je obtížné diagnostikovat dítě s ADHD před začátkem školy, protože tolik kritérií závisí na pozorování schopnosti dítěte plnit „nudné“ úkoly, jako je školní práce.

Netrpělivě jsem očekával začátek mateřské školy. Byl jsem si jistý, že Lucasův výkon ve škole všechno objasní. Mateřská škola by nám s konečnou jistotou řekla, zda Lucas měl ADHD.

Bojoval ve školce, ale na jeho diagnóze ADHD nebylo nic jednoduchého ani zřejmého. Kupodivu jsem navzdory své stále rostoucí jistotě, že Lucas skutečně splňoval kritéria pro ADHD, pokračoval v zaměstnávání každého chování techniku ​​modifikace, se kterou jsem se setkal, se snažil najít to nepolapitelné něco, co by otočilo spínačem, přimělo ho, aby věnoval pozornost řekni: „Ohhhh, to je co to bylo! Prostě potřeboval XYZ! “

Fotbal. Housle. Odměny grafy. Kontrolní seznamy. Organické stravování. Eliminace mléčných výrobků. Eliminace potravinářských barviv. Pevnější hranice. Volnější hranice. Další objetí. Více očí. Méně televize. Udělali jsme to všechno, a stále to děláme, neustále zkoušíme nové věci, neustále vyvíjíme své metody, jak poznáváme naše dítě. Naučíme se, jak s naším chlapcem, jehož nesmyslná mysl chce odletět a odletět, procházet světem sedět a soustředit se, zažít všechny drobné „nevýznamné“ detaily.

Jako jeho rodiče budeme vždy učitelem krčícím se v křídlech, ale místo toho, abychom byli připraveni ho vytáhnout z pódia, budeme tam a tlačíme ho směrem k mikrofonu.

["Co je špatného na mé dítě?"]

Aktualizováno 16. července 2019