"Mám studenta, který je příliš zdůrazněn, aby se učil"

Otázka: „Mám čtvrtého srovnávače, který se zdá být velmi vystresovaný a nervózní. Neustále je řečeno, aby si pospíšilo nebo opravilo několik jejích učitelů. Vím, že po dokončení úkolu cítí stres. Cítí se nedostatečná a rozpačitá. Vím, že tento druh chronického stresu ovlivňuje mozkové fungování, chování, sociální dovednosti a akademické učení dětí. Otázka zní: Mohu udělat něco pro to, abych zmírnil stres, nepřidal se k němu? “

---

Mnoho studentů s poruchou pozornosti (ADHD nebo ADD) vědět, že pro ně je škola těžká. Ale bez úplného pochopení stavu a toho, co mohou udělat pro zmírnění jeho dopadu, jsou děti často ohromeny pocity frustrace a blížícího se zkázy.

Máte pravdu, když to říkáte chronický stres ovlivňuje mozkové fungování a chování dětí. Děti ve stresu často klaunují, jsou negativní na učení, vyhýbají se úkolům nebo obtěžují jiné děti. Zkušení učitelé a rodiče chápou, že mnoho z těchto negativních chování je pokusem vyhnout se stresu učení tím, že se dostane ze situací, díky nimž se cítí jako selhání. Zde je několik tipů, které vám pomohou:

Pomozte dětem porozumět ADHD

Když studenti pochopí, že ADHD je vysvětlení a ne omluva, je pro ně snazší koupit si strategie, které jim umožní být úspěšný. Děti mohou být poučeny o ADHD ao tom, jak mohou dosáhnout úspěchu navzdory této podmínce nebo někdy kvůli tomu. Úkolem demystifikační ADHD může být proveden znalým učitelem, důvěryhodným lékařem, jako je psycholog nebo pediatr kdo diagnostikoval stav, nebo školní sestra, sociální pracovník nebo poradce a podle dítěte rodiče.

Používejte strategie budování důvěry

Integrujte strategie, které posilují výkonné funkce - dovednosti, které jsou pro studenta s ADHD tak důležité. Když učíte a podporujete používání speciálních technik v kontextu skutečných lekcí, vytvoříte formu „na pracovním školení“, která zvyšuje úspěch a buduje důvěru.

[Zdarma ke stažení: Osvědčená domácí pomoc pro děti s ADHD]

• Nechte studenta používat grafický papír k řešení problémů s dlouhým dělením.
• Poskytněte dětem rubriky nebo obrysy, které jim pomohou při organizaci a plánování jejich práce.
• Na podporovat zaměření, vyzvěte děti, aby zdůraznily nebo zabarvily klíčová slova, jako jsou substantiva nebo slovesa nebo matematické znaky na pracovních listech.

Učitelé, kteří udělují uznání za použití těchto kognitivních strategií, kromě hodnocení kvality práce studenta, pošlou zprávu, že tyto dovednosti mají hodnotu a že jejich použití se vyplatí.

Najděte úroveň schopností studenta - a splňte jej

Požádejte studenta, aby ohodnotil obtížnost úkolu na pětibodové stupnici, přičemž hodnocení 5 je nejobtížnější. Poté požádejte studentku, aby ohodnotila její schopnost vykonat úkol. Pokud student zadá úkolu obtížnost 4-5 a dá jí schopnost hodnocení 1-2 („Jsem poražený“), jedná se o perfektní bouři pro frustrace, stres a selhání.

Navrhuji „cílovou zónu“ obtížnosti úrovně 3 spárovanou s kvalifikací alespoň 3. Tato kombinace 3/3 je ideální zónou pro produktivní učení, protože dává dětem to, čemu říkám „vrchol“ své kompetence, “místo, kde si myslí, že je práce„ docela těžká “, ale„ jsem si jistá, že to zvládnu to."

[Zdarma opakování webináře: Jak vybudovat odolnost u studentů s ADHD]

Zvyšte důvěru studentů

Pokud student cítí, že práce je příliš tvrdá, zeptejte se: „Co byste mohli vy nebo já udělat, aby se tento úkol zdál trochu méně obtížný?“ Odpověď může znít: „Dělat jeden problém najednou, a ne všechny tyto najednou! “Pokud hodnocení studenta naznačuje, že jí chybí dovednosti, řekněte:„ Vraťme se k poslednímu (jako je tento), který jste udělali, o kterém jste se cítili více kompetentní. Udělám pár na této úrovni, jen abych tě dostal zpět do režimu „můžu“, a pak si vyberu ten, který je o něco těžší. “

Aktualizováno 24. září 2019