Dvouminutové varování může přechody skutečně komplikovat

10. května 2016

Malá studie vědců z University of Washington Computing pro zdravý život a učení Laboratoř zjistila, že malé děti byly výrazně rozrušeny, častěji, když jim bylo řečeno čas obrazovky skončilo brzy, než tomu bylo v době, kdy byla videohra, televizní program nebo přístup na internet bez varování přerušeno.

Vědci vedli rozhovor s 27 rodiči dětí ve věku od jednoho do pěti, z nichž žádný neměl výslovně ADHD. V samostatném souboru údajů pak vědci požádali 28 dalších rodin, aby dokončily rodičovský deník během dvou týdnů, které popisují, jak jejich dítě použilo obrazovky, co rodiče dělali, když děti používaly obrazovky, jak skončil čas na obrazovce, pokud byl čas na obrazovce součástí každodenní rutiny a zda bylo dítě na konci obrazovky naštvané čas.

Vědci se obzvláště zajímali o snadnost (nebo nedostatek), se kterými děti přechod od času obrazovkya jaké faktory mohou přispět k plynulejší a klidnější hře Over Over. Studie zjistila, že zapojení se do obrazovek jako součást rutiny se stanoveným počátečním a koncovým bodem vytvořilo plynulejší přechody a snížilo počet bitev mezi rodičem a dítětem. Pomohlo to také, když technologie vynutila přechod - například když se Wi-Fi stala nedostupnou, baterie vybila nebo show skončila. Použití odpočítávání a varování k signalizaci nadcházejícího přechodu však způsobilo horší přechod. Vědci předpokládají, že zatímco varování připravuje děti na nadcházející změnu, také to připomíná je rodičovské autority, která by mohla vyvolat odpor dítěte a poskytnout jim čas na zpracování argument. (Studie výslovně nesledovala dopad používání časovačů nebo jiných elektronických odpočítávání.)

Tato zjištění, popsaná v papír představil 9. května na konferenci Asociace pro výpočetní techniku ​​2016 v San Jose v Kalifornii, překvapil i vědce. "Mysleli jsme si, že když dáme dětem trochu varování, aby stanovily očekávání, pomohlo by to, aby se věci zlepšily, a ve skutečnosti je mnohem horší," řekl hlavní autor, Alexis Hiniker, doktorský kandidát na University of Washington.

Data také ukázala, že rodiče využívali čas na obrazovku, aby udrželi děti obsazené, když se potřebovaly věnovat nějaké vlastní potřebě, a jako léčbu, kterou si děti užívají. Rodiče se cítili v konfliktu, když nechali děti komunikovat s obrazovkami. Rodiče, kteří se studie zúčastnili, se obávali, že čas na promítání využili ve svůj prospěch - na domácí práce, péči o sebe nebo na krátkou přestávku od rodičovství. Věřili, že příliš mnoho času na obrazovku je pro děti špatné, jako příliš mnoho cukru nebo dezertů, a že děti se neomezují. Rodiče často ukončili promítací dobu, protože byli připraveni dát svým dětem opět nerozdělenou pozornost.

Bylo ukončeno 6 hlavních důvodů: kontext (situace se změnila, např. Byl čas odejít), dítě se rozhodlo (např. Chtěla svačinu nebo hrát jinou hru), rodič se rozhodl, že čas na obrazovce skončil, technologie dosáhla přirozeného bodu zastavení (např. hra skončila), čas na obrazovce skončil v souladu s pravidlem nebo dítě kleslo spící.

Aktualizováno 6. dubna 2017