Metacognition: Zvyšte situaci

Metacognition je schopnost ustoupit a vidět se při plnění úkolu. Ptáte se sami sebe: „Jak se mám? Jak jsem to udělal? “Malé dítě se může změnit chování v reakci na zpětnou vazbu od dospělého. Teenager může sledovat a kritizovat její výkon a zlepšovat jej pozorováním ostatních, kteří jsou zkušenější. Děti s porucha hyperaktivity s deficitem pozornosti (ADHD) jsou často tak zaneprázdněni tím, že nemají čas zaregistrovat zpětnou vazbu. Výsledkem je, že si neuvědomují, že možná neuspějí v kurzu nebo neučí dost na to, aby složili velkou zkoušku.

Metacognition ve třídě

Zeptejte se během dne na metakognitivní otázky. Před testem byste mohli říci: „Třídě, pojďme si povídat o tom, jak se chystáte studujte pro svůj test. Jaké strategie budete používat? Jak to budeš vědět, až budeš dostatečně studovat? “Po testu bys mohl říci:„ Udělal jsi stejně dobře, jako jsi myslel, že půjdeš? Jaké studijní strategie pro vás fungovaly nejlépe? Co budete příště dělat jinak? “

Dejte dětem modely, které jim pomohou vyhodnotit jejich práci.

Pokud učíte děti psát přesvědčivé eseje, uveďte jim tři příklady a zdůrazněte, co v každém z nich funguje. Uveďte také příklad špatné eseje, aby věděli, jak to vypadá a proč je neúspěšná.

Dovednosti o metaforci a řešení problémů ve škole

Naučte postup řešení problémů. Odpovídají děti na následující otázky: 1) Jaký je problém? 2) Jaký je můj plán? 3) Plním svůj plán? 4) Jak jsem to udělal? Nechte je aplikovat tyto otázky na akademické a sociální problémy.

Zadávat úkoly, které vyžadují hodnotící dovednosti. Můžete požádat studenty, aby se rozhodli, jakou třídu si myslí, že si zaslouží na papíře nebo na kartičce se zprávou, a aby pro tuto třídu napsali odůvodnění.

Demonstrovat „myšlení nahlas“ během lekcí. Čím více budete hovořit o tom, jak si myslíte, že si projdete problém nebo úkol, tím je pravděpodobnější, že vaši studenti použijí samoučování jako strategii učení.

Chvalte studenty, když je vidíte pomocí metakognitivních dovedností. Řekněte: „Líbí se mi, jak jste se vrátil a zkontroloval svou práci, než ji předáte. Viděl jsem, jak opravuješ pravopisné chyby, a viděl jsem, jak měníš pár vět, takže to znělo lépe. To byla dobrá práce. “

Výuka dovedností v oblasti meta rozpoznávání doma

Požádejte své dítě, aby vyřešilo problém. Požádejte ji, aby přemýšlela o tom, co by mohla udělat s problémem, který způsobuje. "Všiml jsem si, že vždy, když odpovím na telefon, najdeš něco, co mi musíš říct." Proto je pro mě těžké pokračovat v rozhovoru. Můžeš mi pomyslet na způsoby, jak to zvládneme? “

Nechte své dítě zjistit, jak vypadá dokončený úkol. Pokud má vaše dcera za úkol vyprázdnit myčku, nechte ji popsat, co to znamená (žádné další nádobí v myčce na nádobí, vše uloženo do zásuvek nebo skříní). Zapište si to a zveřejněte jej, aby si vaše dítě vzpomnělo.

Uveďte důvody, proč jste učinili určitá rozhodnutí. Často jsme v pokušení říci: „Protože jsem to řekl!“, Ale to dětem nepomůže osvojit si rozhodovací strategie. Uveďte důvod a pokračujte.

Zeptejte se svého dítěte, aby si všimlo výrazů obličeje nebo řeč těla - použijte jako narážku na to, jak na ni lidé reagují. Sledujte televizní sitcom společně se vypnutým zvukem a zjistěte, zda vaše dítě dokáže říct, jaké postavy cítí. Zeptejte se, jaké stopy použila k tomu odhodlání.

Chvála své dítě když ho uvidíte pomocí metakognitivních dovedností. Můžete říci: „Líbí se mi, jak jste se svého trenéra zeptali, proč vás vyřadil ze hry - tímto způsobem se můžete příště naučit, co dělat jinak. Býval jsi bouře a kouř. Myslím, že to funguje lépe. “

Řekněte svému dítěti, když jste s něčím špatně zacházeli. To ukazuje, že jste se přemýšleli o svém vlastním chování a můžete za ně nést odpovědnost. Řekněte: „Ztratil jsem s vámi náladu a neměl jsem. Byl jsem na hraně kvůli něčemu, co se stalo v práci, ale neměl jsem to na vás vzít. Pokusím se to provést příště. “

Aktualizováno 3. listopadu 2019