Věci budou fungovat, mami

Můj manžel a tři z našich šesti dětí už byly diagnostikovány s nedostatkem pozornosti, když mě první den po škole pronásledoval učitel prvního stupně druhého syna. Poukázala na to, že Hunter bude pravděpodobně zadržen. Nemohl číst čitelně ani si pamatovat jeho abecedu, mnohem méně přečtenou. Řekl jsem jí, aby jí věnovala trochu více času. Byli jsme pozitivní, že měl poruchu pozornosti (ADHD nebo ADD). Čekali jsme, až to uvidíme u lékaře, aby to potvrdil a velmi brzy ho zahájil léky.

Jeden problém vyřešen, více jít

Hunter byl hodnocen jako mající ADHD. Začal léky a do konce první třídy četl na úrovni šesté třídy. Stále však měl mnoho akademických výzev. Jeho nápady byly kreativní, ale nemohl je dát na papír. Jeho psaní bylo nečitelné. Levou rukou psal napříč stránkou a přešel na pravou ruku, aby zakončil linii. Pracoval všechny matematické problémy v hlavě a napsal je na matematický list, zleva doprava. V jednu chvíli mi jeho učitel z třetího stupně řekl, že udělal nejlepší psaní, když napsal stejnou věc na dva listy papíru oběma rukama. Ta myšlenka mě svázala v uzlech.

Čas pokračoval a jeho psaní stále potřebovalo pomoc. Kdykoli úkol vyžadoval psaní, oba jsme se oddělili od úzkosti a frustrace. Trvalo to hodiny a nakonec by mohl vynést větu nebo dvě. Nebyl nikde poblíž psaní odstavce. Esej byla vyloučena.

Práce se vyplatí

Zní to docela sklíčeně, že? Určitě to tak připadalo. Jedna věc, kterou jsem se však naučil, a přeji si, abych mohl vštepovat všemu rodiči s dítětem, které bojuje, je: Úsilí, které dnes vložíte, se zítra vyplatí. To byla moje zkušenost, bez ohledu na která porucha nebo porucha učení jsme pracovali.

Hunterovým psaním byl pokrok pomalý. Tak pomalý, že jsem pochyboval o rozhodnutích, která jsem učinil, ao nápravných opatřeních, které jsme se pokusili. Spíše než nechat odradit od nás, abychom se dostali k lepšímu, rozhodli jsme se posunout vpřed. Stále jsme se snažili, dál jsme pracovali. Nakonec se to beze stížnosti přeložilo do věty nebo dvou. Povzbuzovali jsme ho, aby pro své potěšení psal o věcech, které pro něj byly důležité. Pro jedno zadání ve škole musel vytvořit noviny. Užil si to natolik, že začal Aro News. Každý subjekt měl pod sebou napsanou pouze jednu větu, ale slova a myšlenky byly jeho. Pracoval na tom s malou frustrací a předával kopie hrdě každému členovi rodiny. Vítězství byla zpočátku malá. Hledali jsme je, našli jsme je a oslavili jsme je.

[Zdarma ke stažení: 18 psaní triků pro studenty s ADHD]

Vyplatilo se to Hunterovi. Pamatuji si, když mě zastavil uprostřed školní chodby a požadoval, abych poslouchal něco, co právě napsal. Byl jsem v úžasu. Když mi četl svá slova, vrátila se ke mně všechna náprava, která jsme v průběhu let zkusili, všechny frustrace, všechny pobídky a slzy.

Ať už se jedná o poruchy učení nebo ADHD, úzkost nebo deprese, my rodiče zázraky a starosti pokud děláme správné rozhodnutí pro naše děti.

Nyní, když jdu dál po rodičovské cestě, uvědomuji si, že jsem podnikl správné kroky. Ten první srovnávač, který si nepamatoval jeho abecedu, druhý srovnávač, jehož psaní bylo nečitelné, a třetí srovnávač, který oběma rukama psal současně, byl schopen napsat esej nazvaný „Fire“ jako středoškolák. Zde je výňatek:

"Oheň, prvek přírody, je vidět na dvou spektrech." Při ovládání je oheň zdrojem tepla, světla a pohodlí. Unavený cestovatel může oheň znamenat teplé jídlo a pohodlnou postel. Ačkoli oheň je krásný, je také smrtící. Když je oheň nekontrolovaný, stává se zdrojem strachu a zoufalství. Stává se všemocným pohlcujícím, spotřebovává a ničí všechny věci na své cestě. Všechen oheň je nenávist a zabití. Předstírá pocit pohodlí a pocit vřelého objetí. Předstírá, že se o to postará, a jakmile je dost blízko, udeří ruku, vychutnává zvuk každého výkřiku, vůni každého popálení. Živí bolest a utrpení, které jeho ohnivá nenávist způsobuje celé lidstvo. “

[9 věcí, které lidé s poruchami učení chtějí vědět]

Co dělalo rozdíl?

V těchto dnech nepíše jen dobře věty, píše dobře příběhy. Jaký byl rozdíl? Trvalá práce v průběhu času, stejně jako některé nekonvenční taktiky, které mu pomohou rozmotat to, co měl v hlavě.

Začali jsme dělat domácí úkoly na počítači místo ručního psaní úkolů. Čím více počítač používal, čím rychleji psal. Stále měl těžké organizovat myšlenky do vět, ale jeho starší sourozenci nevědomky přišli na záchranu. Ve své práci používali PowerPoint a software byl v našem domě obrovským hitem. Jednoho dne jsem zoufale řekl svému synovi, aby použil PowerPoint k napsání odstavce, který mu byl přidělen k domácím úkolům. Napsal větu na snímek a udělal šest snímků.

Fungovalo to. Dalo mu to strukturu, kterou potřeboval, aby dostal své myšlenky z hlavy. Brzy napsal na snímek několik vět, pak odstavec na snímek. Plán byl: Napište věty v aplikaci PowerPoint a zkopírujte je a vložte do běžného dokumentu. Jak čas plynul, začal psát více ručně a PowerPoint nechal pozadu. Jednou za čas přijde ke mně ohromen zadáním v Honors English. Nasměruji ho zpět do aplikace PowerPoint.

Takže, mami a táty, nenechte se odradit. Bez ohledu na překážky věř si, pokračujte v práci a zkuste různé přístupy, dokud nenajdete, co funguje pro vaše dítě. Nikdy nedovolte, aby diagnóza vašeho dítěte vytvořila limity ve vaší mysli. Ber to jako skokový bod. Není to konec, je to začátek.

[Pomáháme studentům, kteří se potýkají s rukopisem]

Aktualizováno 5. září 2019