Studie: Diagnostikovaná a podprahová ADHD stejně zhoršuje výsledky vzdělávání u dětí

21. prosince 2020

Děti s diagnostikovanou poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD nebo ADD) nebo s podprahovou ADHD (splňující některá, ale ne všechna požadovaná klinická kritéria pro ADHD) stejně špatné výsledky vzdělávání a nižší dosažené vzdělání ve srovnání s kontrolami, podle a Nový Journal of Attention Disorders studie.¹

Data byla čerpána z Longitudinální studie australské porodní kohorty dětí a Projektu dětské pozornosti. Vědci porovnali následující výsledky mezi dětmi (průměrný věk 10,5) s diagnostikovanou ADHD, podprahovou ADHD a kontrolami: čtení a numerická gramotnost (akademická) a školní angažovanost, docházka, vzájemná viktimizace a rodičovská očekávání (neakademická).

Děti s ADHD zaznamenali akademické zpoždění zhruba 8 měsíců ve srovnání s dětmi v kontrolní skupině; děti s podprahovou ADHD byly ovlivněny podobně. Uváděli, že se ve škole cítí méně zaneprázdněni ve srovnání s dětmi bez ADHD, a je u nich třikrát až čtyřikrát vyšší pravděpodobnost, že budou ve škole oběťmi svých vrstevníků. Děti s diagnostikovanou ADHD měly nejchudší výsledky, ale mezi těmito dětmi a dětmi s podprahovou ADHD nebyl významný rozdíl ve výkonu. To naznačuje, že bez ohledu na to, zda dítě dosáhne diagnostické prahové hodnoty pro ADHD, mohou jeho příznaky významně ovlivnit jejich dosažení a

výkon ve škole.

Tato zjištění jsou významná vzhledem k tomu, že „špatné vzdělávací výsledky u jedinců s ADHD omezují zaměstnání, možnosti příjmu a přispívají k vysoké náklady na ADHD, což v Austrálii stojí přibližně 20 miliard dolarů ročně. “

Zdroje

¹Zendarski N, Guo S, Sciberras E a kol. Zkoumání vzdělávacích rozdílů u dětí s ADHD a podprahovou ADHD. Journal of Attention Disorders. Prosince 2020. doi:10.1177/1087054720972790

Aktualizováno 21. prosince 2020