"Co zabíjí radost z učení u našich studentů s ADHD?"

Vždy jsem nemiloval matematiku. S tím jsem zápasil střední škola, a dokud jsem nebyl ve svých dvaceti letech a než jsem začal léky, zvládl jsem algebru, trigonometrii a nakonec počet. Ale jakmile jsem se naučil milovat matematiku, potřeboval jsem ji sdílet. Rozhodl jsem se dobrovolně s místním programem, který spojuje učitele matematiky se studenty středních škol.

Program byl radost. Každý týden jsem se posadil se třemi nebo čtyřmi studenty, abych provedl dobře navržený, praktický, multisenzorický matematický průzkum. Dobrovolně jsem se učil ve třídě mistra. Znala styly učení a výzvy každého studenta ve své třídě. Protože jsem vysoká energie, rád mluvím o nápadech a nemůžu sedět, spárovala mě se studenty, kteří se učili mluvením věcí skrz, se studenty, kteří zamlžují první myšlenku, která skočí do jejich mozku, studenty, kteří s největší pravděpodobností měli poruchu pozornosti (ADHD nebo ADD), jako já.

Měl jsem výbuch. Nic se nedá porovnat se surovou energií intelektuálně zapojeného osmého srovnávače s ADHD. Každý týden po dobu sedmi let jsem se těšil na středu, na den, kdy jsem se dobrovolil.

Až do dne, kdy jsem ukončil dobrovolnictví. Musel jsem skončit. Bylo to prostě kvůli mně příliš smutné, abych pokračoval. První polovina každého roku byla fantastická, ale každý rok po zimní přestávce jsem sledoval nadšení a zvědavost mých studentů.

Důvod změny? Naše čtvrť věnuje většinu času ve třídě v lednu, únoru a březnu přípravě na test STAAR nebo Posouzení akademické připravenosti státu Texas. V lednu každého roku jsou ve prospěch opuštěných měsíců promyšlené výuky zaměřené na studenty okresní příprava na standardizované testování: předběžná cvičení, praktické zkoušky, denní vzorek otázky. Mnohokrát jsem přijel a očekával, že si budu dělat legraci z matematiky, jen abych strávil doučovací hodinu mlčky sedením mých studentů a sledoval, jak vyplňují pracovní listy.

[Zdarma leták: Inteligentní domácí úkoly pro rodiče a učitele]

Jsem dospělý s ADHD, a já jsem docela zralý, ale raději bych se bodl do stehna vidličkou, než bych strávil hodinu tichým vyplňováním listu. Pokud se tak cítím, představte si, jak se o tom cítí osmý srovnávač ADHD?

Pak si představte, jak se student s ADHD cítí, když k tomu dochází každý den po dobu tří měsíců. Možná si to nemusíte představovat. Možná jste pozorovali odliv radosti z vašeho dítěte brzy na jaře.

Pokud jste rodičem studenta s ADHD, znamená to začátek školního roku 504 schůzek, návštěvy lékaře a plány řízení chování. Často si myslím, že rodičovství dítěte s ADHD, nebo být osobou s ADHD, je natolik náročné na práci a vyčerpávající, že na výchovu nebo politický aktivismus nezbývá času ani energie.

A to je škoda. CDC odhaduje, že 11 procent školáků má ADHD. Představte si, že rodiče studentů s ADHD spojili své síly s rodiči studentů s dyslexií a autismem as rodiči studentů, kteří trpí vážnou testovací úzkostí - seznam pokračuje.

Měli bychom příliš velkou armádu rodičů, než abychom ji ignorovali. Mohli bychom požadovat vysoce kvalitní vzdělání zaměřené na studenty - a ukončit nácvik a zabíjení, „učit testovat“ mentalitu. Mohli bychom změnit vzdělání pro naše děti - a všechny děti.

Ale čas na přemýšlení o škodách, které našim studentům způsobuje testování, není na jaře. Sněží. Zjistěte, jaká je vaše školní školní politika týkající se přípravy testu. Možná vás překvapí.

["Proč nejsem nadšený tím, že se moje dítě vrátí do školy"]

Aktualizováno 19. července 2019