Děti s ADHD se vyhýbají selhání a trestání více než ostatní, říká studie

28. září 2016

Pozitivní zpětná vazba - zejména v dětství - pomáhá jednotlivci rozvíjet sebedůvěru, tlačit minulá selhání a propagovat úspěchy. Chvála a posílení jsou rozhodující pro rozvoj mysli; je také těžké přijít pro děti s ADHD.

Impulzivní chování, akademické zápasy a sociální výzvy mohou způsobit, že rodiče a učitelé tyto děti kritizují častěji než ostatní. Někteří odborníci, jako William Dodson, M.D., odhadněte, že děti s ADHD obdrží dalších 20 000 dalších „Negativní zprávy“ za jejich životy, v průměru.

Výzkum nyní ukazuje, že děti s ADHD nemusí jen dostat nepřiměřené množství kritiky - mohou na to být také citlivější, čímž se vyhnou situacím, kdy mohou být kritizováni nebo potrestáni.

Výzkum, publikovaný 9. Září 2016, v Žurnál dětské psychologie a psychiatrie, byl proveden týmem na Okinawském institutu vědy a techniky na univerzitě. Vědci se podívali na 210 dětí z Japonska nebo Nového Zélandu, z nichž 145 bylo diagnostikováno s ADHD. Aby testovali, jak reagovali na trest a odměny, navrhli vědci dvě různé počítačové hry, z nichž obě mohou vést k „vítězství“, „prohry“ nebo k neutrálnímu výsledku. Obě hry nabízejí stejnou šanci na výhru a odečtou stejný počet bodů za prohru, ale hráči jedné hry měli čtyřikrát větší šanci na prohru oproti vs neutrální výsledek a slyšet zesměšňující smíchový zvuk, když prohráli. Děti se mohly volně pohybovat mezi hrami, dokud nedosáhly určitého počtu bodů nebo nedokončily 300 tahů.

Vzhledem k volnosti výběru své oblíbené hry se obě skupiny dětí v prvních 100 otáčkách přitáhly k méně trestné verzi. Během následujících 100 však děti s ADHD začaly výrazně upřednostňovat méně trestnou hru a do posledních 100 byly mezi oběma skupinami obrovské rozdíly. Děti bez ADHD dávaly přednost méně trestné hře, ale jen nepatrně - což vědcům naznačuje, že zatímco nebyli spokojeni s trestem, byli méně rozptýleni a více se zaměřili na vyhlídky na výhru. Na druhé straně děti s ADHD reagovaly na trest od začátku negativně a v průběhu experimentu se mu stále více a drasticky vyhýbaly.

Pokud by tento výzkum mohl být zdvojen a ověřen, říkají vědci, může to mít dalekosáhlé důsledky na životy dětí s ADHD.

„Pokud se dítě s ADHD při provádění úkolu zdráhá, nebo pokud se dítě snadno vzdá, mohlo by to tak být pro rodiče nebo učitele je důležité zkontrolovat, zda má úkol přiměřenou rovnováhu odměny a trest," řekla Gail Trippová, jeden z autorů studie. "Netvrdíme, že úkol má zabudovaný trest, ale že úsilí, které je třeba k tomu úkolu, může dítě vnímat jako trest." Čím snazší úkol je, tím více pobídek bude dítě muset vytrvat, ale jednoduché časté odměny, jako jsou úsměvy nebo slova povzbuzení, mohou pomoci dětem s ADHD zůstat v úkolu. “

Vědci poznamenávají, že se předtím pokusili provést podobné studie, ale zjistili, že děti s ADHD měly tendenci experiment úplně opustit, pokud ztratily příliš mnoho bodů. Byla to výzva vytvořit hru, která byla dobře navržena, ale to bylo dost odměňující, aby lákalo děti, aby pokračovaly ve hře. Abychom dosáhli nejlepších výsledků při zachování standardů etického výzkumu, Tripp dodal"Musíme být velmi opatrní při používání trestu - zejména při práci s dětmi."

Aktualizováno 5. dubna 2017