Metacognition: Zvyšte situaci

Metacognition je schopnost ustoupit a vidět se při plnění úkolu. Ptáte se sami sebe: „Jak se mám? Jak jsem si vedl?" Malé dítě se může změnit chování v reakci na zpětnou vazbu od dospělého. Teenager může sledovat a kritizovat její výkon a zlepšovat jej pozorováním ostatních, kteří jsou zkušenější. Děti s porucha hyperaktivity s deficitem pozornosti (ADHD) jsou často tak zaneprázdněni tím, že nemají čas zaregistrovat zpětnou vazbu. Výsledkem je, že si neuvědomují, že by mohli neúspěšně absolvovat kurz nebo neučit dost na to, aby složili velkou zkoušku.

Metacognition ve třídě

Zeptejte se během dne na metakognitivní otázky. Před testem byste mohli říci: „Třídě, pojďme si povídat o tom, jak se chystáte studujte pro svůj test. Jaké strategie budete používat? Jak budete vědět, až budete dostatečně studovat? “ Po testu byste mohli říci: „Udělali jste stejně dobře, jak jste si mysleli, že jdete? Jaké studijní strategie pro vás fungovaly nejlépe? Co uděláš příště jinak? “

Dejte dětem modely, které jim pomohou vyhodnotit jejich práci.

Pokud učíte děti psát přesvědčivé eseje, uveďte jim tři příklady a zdůrazněte, co v každém z nich funguje. Uveďte také příklad špatné eseje, aby věděli, jak to vypadá a proč je neúspěšná.

Dovednosti o metaforování a řešení problémů ve škole

Naučte postup řešení problémů. Odpovídají děti na následující otázky: 1) Jaký je problém? 2) Jaký je můj plán? 3) Plním svůj plán? 4) Jak jsem to udělal? Nechte je aplikovat tyto otázky na akademické a sociální problémy.

Zadávat úkoly, které vyžadují hodnotící dovednosti. Můžete požádat studenty, aby se rozhodli, jakou třídu si myslí, že si zaslouží na papíře nebo na kartičce se zprávou, a aby pro tuto třídu napsali odůvodnění.

Demonstrovat „přemýšlení nahlas“ během lekcí. Čím více budete hovořit o tom, jak si myslíte, že si projdete problém nebo úkol, tím je pravděpodobnější, že vaši studenti použijí samoučování jako strategii učení.

Chvalte studenty, když je vidíte pomocí metakognitivních dovedností. Řekněte: „Líbí se mi, jak jste se vrátil a zkontroloval svou práci, než ji předáte. Viděl jsem, jak opravuješ pravopisné chyby, a viděl jsem, jak měníš pár vět, takže to znělo lépe. To byla dobrá práce. “

Výuka dovedností v oboru meta rozpoznávání doma

Požádejte své dítě, aby vyřešilo problém. Požádejte ji, aby přemýšlela o tom, co by mohla udělat s problémem, který způsobuje. "Všiml jsem si, že vždy, když odpovím na telefon, najdeš něco, co mi musíš říct." Proto je pro mě těžké pokračovat v rozhovoru. Můžeš mi pomyslet na způsoby, jak to zvládneme? “

Nechte své dítě zjistit, jak vypadá dokončený úkol. Pokud má vaše dcera za úkol vyprázdnit myčku, nechte ji popsat, co to znamená (žádné další nádobí v myčce na nádobí, vše uloženo do zásuvek nebo skříní). Zapište si to a zveřejněte jej, aby si vaše dítě vzpomnělo.

Uveďte důvody, proč jste se rozhodli. Často jsme v pokušení říci: „Protože jsem to řekl!“ ale to dětem nepomůže osvojit si rozhodovací strategie. Uveďte důvod a pokračujte.

Zeptejte se svého dítěte, aby si všimlo výrazů obličeje nebo řeč těla - použijte jako narážku na to, jak na ni lidé reagují. Sledujte televizní sitcom spolu se vypnutým zvukem a zjistěte, zda vaše dítě dokáže říct, jaké postavy cítí. Zeptejte se, jaké stopy použila k tomu odhodlání.

Chvála své dítě když ho uvidíte pomocí metakognitivních dovedností. Můžete říci: „Líbí se mi, jak jste se svého trenéra zeptali, proč vás vyřadil ze hry - tak se můžete příště naučit, co dělat jinak. Býval jste bouře a dým. Myslím, že to funguje lépe. “

Řekněte svému dítěti, když jste s něčím špatně zacházeli. To ukazuje, že jste se přemýšleli o svém vlastním chování a můžete za ně nést odpovědnost. Řekněte: „Ztratil jsem s vámi náladu a neměl jsem. Byl jsem na hraně kvůli něčemu, co se stalo v práci, ale neměl jsem to na vás vzít. Pokusím se to provést příště. “

Aktualizováno 3. listopadu 2019