Otázka: Jak mohu pomoci svým studentům začít se zadáváním úkolů?

Studenti s diagnózou ADHD mohou mít potíže se zahájením nových úkolů bez ohledu na to, co je předmětem - matematika, čtení, dokonce i umění. Pokud nemají plán 504, pokračujte v tom. Mezitím zkuste tyto tři strategie ke snížení jejich stresu a zvýšení důvěry.

Q: Snažím se své studenty motivovat, aby skočili do práce ve třídě. Ale pár mých studentů se snaží začít pracovat - mohlo to být matematika, čtení nebo dokonce umění. Byla jim diagnostikována porucha pozornosti (ADHD nebo ADD) a nemají plán 504, ale myslím, že by jim to pomohlo. Jak povzbudím tyto studenty, aby začali s úkolem?

---

A 504 plán zní jako dobrý nápad pro tyto studenty; pokračuj v tom. Mezitím, jak říkáte - oni vás dostali - a to je skvělé. Chcete, aby vaši studenti vyšli z běžící brány, místo aby vypadali zmateně a úzkostně, že? Zde je několik praktických nápadů, které vám pomohou.

Vložte děti do zóny „Můžu to udělat“

Mít skočit do úkolu nachlazení je často spouštěčem úzkost, zmatek a pochybnosti - všechny důvody, proč některé z vašich dětí nemohou začít. Zde je několik kroků, které můžete dětem usnadnit v činnosti tím, že omezíte vnímanou hrozbu a uvedete je do zóny, ve které se cítí sebevědomě a kompetentně:

Krok 1: Dejte párům dětí tři až pětiminutové úkoly, které mají dělat společně. Začněte s něčím, co je zábavné, a že jste si jisti, že obě děti to dokáží. Pro mladší děti to může být hra, jako když studenti uhodnou číslo mezi 1 a 10 nebo barvu. Hra „I spy“ nebo charades může být zábavná i v této fázi. Aby se děti středních škol zapojily, jeden student může dát druhému hádanku k vyřešení. Otázky týkající se maličkosti fungují také dobře.

Krok 2: V této fázi je cílem přimět děti, aby se pokusily zvládnout „ukázkovou“ aktivitu ze skutečného zadání. Jejich práce ve dvojicích jim pomáhá přiblížit se ke skutečnému úkolu bez vypnutí. Jakmile děti zažijí úspěch, s větší pravděpodobností se zapojí do nadcházející aktivity větší důvěra.

[Kvíz: Znáte zákon o 504s a IEP?]

Krok 3: Doposud jste měli děti ve dvojicích, uspořádání, které ztěžuje jednomu dítěti „odhlásit se“. Nyní chcete, aby odolný student pracoval nezávisle. Pohybujete se přímo od kroku 2 do kroku 3, zatímco mozkové šťávy dětí tekou a jsou v pozitivním duševním stavu. Nyní dejte každému studentovi skutečný problém z činnosti, kterou jste pro ně naplánovali, a řekněte jim, že to udělá sám. Řekněte jim, že tento nový úkol je „na stejné úrovni obtížnosti jako ten, který jste právě udělali správně, takže to není skok.“ Řeknutí to pomůže udržet je na správném místě - na „Dokážu to“ zóna.

Nejdříve udělejte Easy One: Vyberete to

Učitelé někdy zadávají úkol slovy: „Vím, že to můžete udělat.“ To může být pravda, ale pokud dítě neuvěří, že váš hlas důvěry padá na neslyšící a defenzivní uši. Tady je aktivita, která s tím může pomoci. Dejte dětem spoustu problémů nebo úkolů uvedených na stránce. Řekněte jim, aby si vybrali ten, o kterém si myslí, že dokáží docela snadno bez velké pomoci. Poté, co to zkusí, nechte je „opravit“ jakékoli nesprávné odpovědi a pochválte je za použitý proces. Pak je požádejte, aby vybrali další nejtěžší úkol.

Zkouška úspěchu

Pokud chcete, aby vaši studenti přivítali novou aktivitu s pocitem důvěry, zkuste toto: Dejte každému studentovi jeden problém z nadcházející lekce ve třídě, na které bude pracovat domácí práce noc předtím. Pokud to potřebují, mohou získat pomoc od rodiče nebo spolužáka prostřednictvím textu nebo e-mailu. Následující den se jich zeptejte, jak jsou přesvědčeni, že přišli se správnou odpovědí. Pokud si nejsou jisti, spárujte studenty, kteří měli stejné úkoly, a nechte je, aby se dohodli na tom, co je správné. Tímto způsobem budou oba studenti připraveni říct třídě, jak dostali správnou odpověď na problém, který jim byl přidělen.

[Každý plán 504 by měl zahrnovat tato ubytování ADHD]

Aktualizováno 14. srpna 2018