"Co to znamená?" Glosář speciálních vzdělávacích termínů a zkratek

Pokud bylo vašemu dítěti diagnostikováno ADHD nebo porucha učení, vstoupili jste do nového světa speciálních zkratek, zkratek a termínů. Tento glosář vám pomůže proniknout do žargonu, aby vaše dítě dostalo vzdělávací pomoc, kterou potřebuje.

Ubytování - Techniky a materiály, které pomáhají studentům s ADHD nebo LD učit se nebo vykonávat školní práci efektivněji. K ubytování patří více času na testy, lehčí domácí úkol a povolení k přiřazování kazetových nahrávek.

Pomocná technologie - Zařízení nebo software, který pomáhá dětem kompenzovat poruchy učení. Příklady zahrnují elektronické kontroly pravopisu a zvukové knihy.

Porucha pozornosti / hyperaktivity (ADHD) - Neurobiologická porucha, která způsobuje problémy s rozpětím pozornosti, kontrolou impulsů a úrovní aktivity.

Intervenční plán chování (BIP) - Soubor strategií vyvinutých pracovníky školy, které mají pomoci dítěti chovat se způsobem, který je vhodný pro třídu a který mu umožňuje učit se.

Pediatr pro vývojové chování - Lékař, který se specializuje na dětské behaviorální problémy, jako je ADHD a agresivní chování, a také na problémy ve škole.

Diagnostický a statistický manuál duševních poruch, 5. vydání (DSM-V) - Publikace Americké psychiatrické asociace, která se používá k diagnostice psychiatrických poruch, včetně ADHD.

Vzdělávací advokát - Profesionál, který pracuje s rodinami na zajištění vhodného vzdělávacího umístění nebo služeb pro děti s ADHD nebo LD.

Vzdělávací psycholog - Psycholog, který se specializuje na učení a na behaviorální, sociální a emoční problémy, které narušují školní výkon.

Bezplatné a vhodné veřejné vzdělávání (FAPE) - V rámci IDEA (viz níže) jsou veřejné školy povinny poskytovat rodičům se zdravotním postižením odpovídající vzdělávací služby.

Formální hodnocení - Hodnocení žáků s poruchami učení ve škole pomocí standardizovaných testů a dalších nástrojů. Tým školních odborníků používá hodnocení k určení způsobilosti dítěte pro zvláštní vzdělávání a související služby.

Nezávislé hodnocení vzdělávání (IEE) - Hodnocení provedené kvalifikovaným odborníkem, který není přidružen k veřejné školské čtvrti. Školy jsou povinny zvážit zjištění nebo doporučení IEE.

Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) - Federální zákon, který zaručuje studentům se zdravotním postižením zvláštní vzdělání a související služby. ADHD není uvedena v kategoriích zdravotního postižení IDEA, ale děti s ADHD se často kvalifikují do kategorie s názvem „Jiné poškození zdraví“.

Program individualizovaného vzdělávání (IEP) - Formální písemný plán, který řídí poskytování speciálních vzdělávacích služeb dítěti, které má nárok na takovou pomoc v rámci IDEA.

Poruchy učení (LD) - Neurobiologická porucha, která zhoršuje schopnost člověka číst, psát nebo matematicky ovlivňovat způsob, jakým dostává, zpracovává nebo vyjadřuje informace.

Nejméně restriktivní prostředí (LRE) - V rámci IDEA musejí školní obvody poskytovat speciální služby v prostředí všeobecného vzdělávání, nikoliv v oddělených třídách nebo školách, kdykoli je to možné. Pravidelná učebna je nejméně omezujícím prostředím pro studenty se zdravotním postižením.

Úpravy - Úprava učebních osnov, která vytváří odlišný standard pro studenty se zdravotním postižením ve srovnání s ostatními ve třídě.

Multidisciplinární tým - Skupina lidí, kteří společně pracují na vývoji a revizi IEP dítěte. Tým může zahrnovat učitele třídy a speciálního vzdělávání dítěte, správce školy, školního psychologa, terapeuta, výchovného zástupce a rodiče.

Neuropsycholog - Psycholog, který se specializuje na vztah mezi funkcí mozku a chováním.

§ 504 zákona o rehabilitaci z roku 1973 - Federální zákon, který uděluje dětem se zdravotním postižením právo na odpovídající veřejné školní vzdělávání. Děti s ADHD nebo LD, které nejsou způsobilé pro speciální vzdělávací služby v rámci IDEA, mohou mít nárok na ubytování a služby podle oddílu 504. Písemný plán popisující tyto služby se nazývá Plán 504.

Speciální vzdělávání (SPED) - Speciálně navržená výuka pro děti, jejichž vzdělávací potřeby nelze uspokojit v pravidelném vzdělávacím programu.

Aktualizováno 8. května 2017